HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ GÓI THÀNH VIÊN VIP TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
Áp dụng trò chơi trong giảng dạy môn KHXH (Lịch sử 7) góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho học sinh trong việc thực hiện chương trình GDPT 2018 được soạn dưới dạng file word gồm 21 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn giải pháp.
Cùng với đổi mới “Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018” thì đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trở thành nhu cầu tất yếu. Chỉ khi giáo viên vận dụng được các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực một cách phù hợp vào thực tiễn giảng dạy mới thật sự đem lại hiệu quả giáo dục. Bởi lẽ mục tiêu của giáo dục hiện nay, đặc biệt là trong chương trình GDPT năm 2018 thì giáo viên không chỉ cung cấp tri thức mà còn phát triển cho học sinh những năng lực chung, năng lực đặc thù của môn học và qua đó hình thành cho học sinh những phẩm chất cơ bản cần có.
Những năm gần đây nhằm tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 2018, ngành giáo dục đã và đang đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực. Giáo viên cũng đang từng bước thay đổi phương pháp, thích ứng với sự thay đổi của chương trình. Năm học 2021 – 2022 cấp THCS bắt đầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 với chương trình thay sách lớp 6 và năm học 2022 – 2023 bắt đầu thực hiện chương trình GDPT 2018 đối với lớp 7. Chính vì vậy nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực để đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo hướng đổi mới tích cực hóa hoạt dộng của học sinh trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.
Nhưng thực tiễn, nhiều giáo viên chưa thích ứng với dạy học theo phương pháp mới, ngại đổi mới tìm tòi dẫn đến sách giáo khoa đã thay đổi theo hướng phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh nhưng cách hướng dẫn hoạt động học của giáo viên lại chưa thay đổi. Giáo viên vẫn chỉ chủ yếu áp dụng những phương pháp giảng dạy truyền thống như vấn đáp, thảo luận nhóm bằng câu hỏi đơn giản. Giáo viên chưa chú ý đến dạy đa dạng các hình thức dạy học trong đó có sử dụng trò chơi trong dạy học theo phương châm “Thầy Trò cùng học, cùng chơi”. Chính vì vậy nên dẫn đến học sinh không hào hứng với bộ môn KHXH nói chung và phân môn Lịch sử nói riêng, không thích học lịch sử, thậm chí học sinh luôn coi phân môn Lịch sử là môn phụ. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục môn học cũng như khiến cho định hướng của chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực hiện không hiệu quả.
Vậy làm sao để tổ chức học sinh tiếp cận kiến thức hiệu quả? Làm sao tạo được hứng thú học tập cho học sinh? Làm sao để nâng cao hiệu quả dạy và học phân môn Lịch sử?
Đó chính là những câu hỏi thôi thúc tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài:
“Áp dụng trò chơi trong giảng dạy bộ môn KHXH (phân môn Lịch sử 7) góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho học sinh trong việc thực hiện chương trình GDPT 2018”.
2. Mục tiêu của giải pháp.
Đề xuất những giải pháp mang tính sáng tạo, những phương pháp phù hợp với định hướng dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ đó áp dụng vào giảng dạy.
Góp phần giải quyết khó khăn về xây dựng ý tưởng trong tổ chức các hoạt động dạy học phân môn Lịch sử lớp 7 (trong bộ môn KHXH). Qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy, thu hút học sinh tham gia các hoạt động học tập, bồi đắp tình yêu đối với phân môn Lịch sử, từ đó phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
3. Đối tuợng và thời gian nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7a6 – Số học sinh: 41
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2022
II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP
1. Đánh giá thực trạng
* Về phía giáo viên:
Năm học 2022 – 2023 là năm học mà toàn ngành giáo dục chính thức thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với khối lớp 7. Do đây là năm đầu tiên thực hiện chương trình cho nên cả giáo viên còn bỡ ngỡ trong dạy và học. Giáo viên gặp không ít khó khăn khi hướng dẫn học sinh học tập. Còn lúng túng khi vận dụng phương pháp giảng dạy để phù hợp với những thay đổi về chương trình sách giáo khoa. Cách xây dựng chương trình sách giáo khoa bộ môn KHXH( phân môn Lịch sử 7) mang tính mở, nội dung đã được chọn lọc nên ngắn gọn tạo cơ hội cho giáo viên ứng dụng được nhiều phương pháp và kĩ thuật vào dạy và học. Tuy nhiên, giáo viên chưa áp dụng được những cách dạy phù hợp, chưa phát huy được ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống phối hợp với đổi mới phương pháp bằng việc sử dụng trò chơi cũng như vận dụng những kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy.
Khi tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi nhận thấy các đồng nghiệp đều có khó khăn chung là thiếu ý tưởng trong tổ chức các hoạt động học của học
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn giải pháp.
Cùng với đổi mới “Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018” thì đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trở thành nhu cầu tất yếu. Chỉ khi giáo viên vận dụng được các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực một cách phù hợp vào thực tiễn giảng dạy mới thật sự đem lại hiệu quả giáo dục. Bởi lẽ mục tiêu của giáo dục hiện nay, đặc biệt là trong chương trình GDPT năm 2018 thì giáo viên không chỉ cung cấp tri thức mà còn phát triển cho học sinh những năng lực chung, năng lực đặc thù của môn học và qua đó hình thành cho học sinh những phẩm chất cơ bản cần có.
Những năm gần đây nhằm tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 2018, ngành giáo dục đã và đang đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực. Giáo viên cũng đang từng bước thay đổi phương pháp, thích ứng với sự thay đổi của chương trình. Năm học 2021 – 2022 cấp THCS bắt đầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 với chương trình thay sách lớp 6 và năm học 2022 – 2023 bắt đầu thực hiện chương trình GDPT 2018 đối với lớp 7. Chính vì vậy nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực để đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo hướng đổi mới tích cực hóa hoạt dộng của học sinh trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.
Nhưng thực tiễn, nhiều giáo viên chưa thích ứng với dạy học theo phương pháp mới, ngại đổi mới tìm tòi dẫn đến sách giáo khoa đã thay đổi theo hướng phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh nhưng cách hướng dẫn hoạt động học của giáo viên lại chưa thay đổi. Giáo viên vẫn chỉ chủ yếu áp dụng những phương pháp giảng dạy truyền thống như vấn đáp, thảo luận nhóm bằng câu hỏi đơn giản. Giáo viên chưa chú ý đến dạy đa dạng các hình thức dạy học trong đó có sử dụng trò chơi trong dạy học theo phương châm “Thầy Trò cùng học, cùng chơi”. Chính vì vậy nên dẫn đến học sinh không hào hứng với bộ môn KHXH nói chung và phân môn Lịch sử nói riêng, không thích học lịch sử, thậm chí học sinh luôn coi phân môn Lịch sử là môn phụ. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục môn học cũng như khiến cho định hướng của chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực hiện không hiệu quả.
Vậy làm sao để tổ chức học sinh tiếp cận kiến thức hiệu quả? Làm sao tạo được hứng thú học tập cho học sinh? Làm sao để nâng cao hiệu quả dạy và học phân môn Lịch sử?
Đó chính là những câu hỏi thôi thúc tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài:
“Áp dụng trò chơi trong giảng dạy bộ môn KHXH (phân môn Lịch sử 7) góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho học sinh trong việc thực hiện chương trình GDPT 2018”.
2. Mục tiêu của giải pháp.
Đề xuất những giải pháp mang tính sáng tạo, những phương pháp phù hợp với định hướng dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ đó áp dụng vào giảng dạy.
Góp phần giải quyết khó khăn về xây dựng ý tưởng trong tổ chức các hoạt động dạy học phân môn Lịch sử lớp 7 (trong bộ môn KHXH). Qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy, thu hút học sinh tham gia các hoạt động học tập, bồi đắp tình yêu đối với phân môn Lịch sử, từ đó phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
3. Đối tuợng và thời gian nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7a6 – Số học sinh: 41
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2022
II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP
1. Đánh giá thực trạng
* Về phía giáo viên:
Năm học 2022 – 2023 là năm học mà toàn ngành giáo dục chính thức thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với khối lớp 7. Do đây là năm đầu tiên thực hiện chương trình cho nên cả giáo viên còn bỡ ngỡ trong dạy và học. Giáo viên gặp không ít khó khăn khi hướng dẫn học sinh học tập. Còn lúng túng khi vận dụng phương pháp giảng dạy để phù hợp với những thay đổi về chương trình sách giáo khoa. Cách xây dựng chương trình sách giáo khoa bộ môn KHXH( phân môn Lịch sử 7) mang tính mở, nội dung đã được chọn lọc nên ngắn gọn tạo cơ hội cho giáo viên ứng dụng được nhiều phương pháp và kĩ thuật vào dạy và học. Tuy nhiên, giáo viên chưa áp dụng được những cách dạy phù hợp, chưa phát huy được ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống phối hợp với đổi mới phương pháp bằng việc sử dụng trò chơi cũng như vận dụng những kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy.
Khi tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi nhận thấy các đồng nghiệp đều có khó khăn chung là thiếu ý tưởng trong tổ chức các hoạt động học của học
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
TỆP ĐÍNH KÈM
Tệp đính kèm đã được mở. Bạn có thể tải tài nguyên dưới đây.