Biện pháp giúp học sinh lớp 1 tự tin để học tốt môn Tiếng Việt theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018 được soạn dưới dạng file word gồm 10 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
Tiếng Việt là một trong những môn học quan trọng và cần thiết nhất ở bậc tiểu học. Bên cạnh việc học toán để phát triển tư duy logic cho con, việc học Tếng Việt sẽ giúp các con hình và phát triển tư duy ngôn ngữ. Thông qua môn Tiếng Việt, các con sẽ được học cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác và biểu cảm.
Chính vì vậy, việc hình thành và phát triển năng lực nói - đọc to cho học sinh là một việc làm rất cần thiết. Với tầm quan trọng và ý nghĩa đó, tôi chọn và viết “Biện pháp giúp học sinh lớp 1 tự tin để học tốt môn Tiếng Việt theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018”.
II. NỘI DUNG
Thực trạng
Năm học 2020 – 2021, tôi được giao nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1/4, với 36 học sinh, trong đó 17 em nữ và 19 em nam. Tuy nhiên trong quá trình trực tiếp truyền đạt kiến thức tới các em tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn riêng. Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên thực hiện chương trình Tiếng Việt mới nên giáo viên còn mất nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tòi các biện pháp, PPDH phù hợp với đối tượng học sinh… Đồng thời, qua quá trình trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy:
- Đặc thù học sinh lớp 1 là các em còn quá nhỏ, vừa mới chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động chủ đạo là học tập nên các em rất khó làm quen được với việc học ở Tiểu học, nhất là với môn Tiếng Việt.
- Một số em còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn trong giao tiếp.
- Một số em còn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn và chưa thực sự chú ý đến lời nói trong giao tiếp hàng ngày.
- Vốn từ của các em còn quá ít ỏi, việc hiểu nghĩa của từ còn hạn chế.
- Kĩ năng đọc, nói, viết, nghe chưa thực sự tốt.
Nguyên nhân
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Một trong những lí do dễ thấy là vì các em nhút nhát, thiếu tự tin, sợ nói sai, đọc sai sẽ bị bạn bè chê cười.
- Nhiều em chưa thuộc âm khi đã học xong chương trình mầm non.
- Các em chưa có hứng thú với việc đọc.
- Một bài học có quá nhiều âm (bài 7: ba âm, hai dấu thanh; bài 8: ba âm, ba dấu thanh; bài 14: bốn âm lại toàn âm ghép. Cũng trong bài 14, học sinh học âm /p/ nhưng không có tiếng, từ ứng dụng để hoc sinh được luyện đọc cách phát âm âm /p/); Nội dung để các em cần học lại nhiều… dẫn đến việc các em sợ đọc, viết.
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
Tiếng Việt là một trong những môn học quan trọng và cần thiết nhất ở bậc tiểu học. Bên cạnh việc học toán để phát triển tư duy logic cho con, việc học Tếng Việt sẽ giúp các con hình và phát triển tư duy ngôn ngữ. Thông qua môn Tiếng Việt, các con sẽ được học cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác và biểu cảm.
Chính vì vậy, việc hình thành và phát triển năng lực nói - đọc to cho học sinh là một việc làm rất cần thiết. Với tầm quan trọng và ý nghĩa đó, tôi chọn và viết “Biện pháp giúp học sinh lớp 1 tự tin để học tốt môn Tiếng Việt theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018”.
II. NỘI DUNG
Thực trạng
Năm học 2020 – 2021, tôi được giao nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1/4, với 36 học sinh, trong đó 17 em nữ và 19 em nam. Tuy nhiên trong quá trình trực tiếp truyền đạt kiến thức tới các em tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn riêng. Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên thực hiện chương trình Tiếng Việt mới nên giáo viên còn mất nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tòi các biện pháp, PPDH phù hợp với đối tượng học sinh… Đồng thời, qua quá trình trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy:
- Đặc thù học sinh lớp 1 là các em còn quá nhỏ, vừa mới chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động chủ đạo là học tập nên các em rất khó làm quen được với việc học ở Tiểu học, nhất là với môn Tiếng Việt.
- Một số em còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn trong giao tiếp.
- Một số em còn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn và chưa thực sự chú ý đến lời nói trong giao tiếp hàng ngày.
- Vốn từ của các em còn quá ít ỏi, việc hiểu nghĩa của từ còn hạn chế.
- Kĩ năng đọc, nói, viết, nghe chưa thực sự tốt.
Nguyên nhân
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Một trong những lí do dễ thấy là vì các em nhút nhát, thiếu tự tin, sợ nói sai, đọc sai sẽ bị bạn bè chê cười.
- Nhiều em chưa thuộc âm khi đã học xong chương trình mầm non.
- Các em chưa có hứng thú với việc đọc.
- Một bài học có quá nhiều âm (bài 7: ba âm, hai dấu thanh; bài 8: ba âm, ba dấu thanh; bài 14: bốn âm lại toàn âm ghép. Cũng trong bài 14, học sinh học âm /p/ nhưng không có tiếng, từ ứng dụng để hoc sinh được luyện đọc cách phát âm âm /p/); Nội dung để các em cần học lại nhiều… dẫn đến việc các em sợ đọc, viết.
CHỦ ĐỀ LIÊN QUAN
CHỦ ĐỀ MỚI NHẤT
