HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 được soạn dưới dạng file word gồm 9 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
1. Lí do chọn biện pháp
1.1. Cơ sở lý luận
Trong công cuộc đổi mới giáo dục và thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách của đảng và nhà nước nói chung của ngành giáo dục nói riêng về việc nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục đã thể hiện rất rõ. Theo thống kê trên toàn quốc và của các trường tiểu học đã có biết bao học sinh ở lại lớp và học sinh yếu kém ngồi nhầm chỗ, học sinh bỏ học do quá yếu không theo học được. Điều đó khiến tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản ngay từ đầu lớp 1 bởi lớp 1 là nền móng cho sự phát triển của học sinh sau này. Với lớp 1 điều quan trọng nhất là đọc, viết được; có đọc được tốt học sinh mới hiểu được nội dung văn bản và lên lớp trên học sinh mới học tốt được các môn học khác.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Đối tượng học sinh của tôi là học sinh lớp Một. Ở lứa tuổi này khả năng tập trung chú ý của trẻ chưa cao, các em chưa biết tự giác học tập nên việc bồi dưỡng kĩ năng đọc cho các em ở giai đoạn này rất khó khăn. Để giải quyết những khó khăn ban đầu đó thì trong hoạt động dạy học của mình, tôi đã sử dụng một số biện pháp để giúp trẻ tăng thêm hứng thú trong quá trình học ,thích thú trong giờ học Tiếng Việt để tiến tới đọc thật đúng và chính xác, tạo đà cho những năm học sau.
Chính vì vậy, tôi chọn và viết “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy đọc cho học sinh lớp 1” . Với mong muốn là áp dụng và tìm ra những biện pháp phù hợp để nâng cao hơn nữa hiệu quả rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1. 2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng
Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên, cả nước thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới đối với lớp 1. Năm học này, tôi được giao nhiệm vụ trực
tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1E, với 33 học sinh, trong đó 9 em nữ và 24 em nam. Tuy nhiên trong quá trình trực tiếp truyền đạt kiến thức tới các em tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn riêng.
2.2.1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, các công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đến chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với sách giáo khoa lớp 1. - Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Được giúp đỡ nhiệt tình của giáo viên tổ chuyên môn.
- Phòng học thoáng mát, đầy đủ ánh sáng, bàn ghế đúng tiêu chuẩn. 2.2.2. Khó khăn
- Đối với giáo viên: Hình thức dạy học đối với từng đối tượng học sinh còn hạn chế.
- Đối với học sinh:
+ Một số em còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn trong giao tiếp. + Một số em còn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn và chưa thực sự chú ý đến lời nói trong giao tiếp hàng ngày.
+ Vốn từ của các em còn quá ít ỏi, việc hiểu nghĩa của từ còn hạn chế. + Kĩ năng đọc, nói, viết, nghe chưa thực sự tốt.
- Đối với phụ huynh: Một số gia đình chưa thực sự quan tâm sát sao đến việc học của con em mình.
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 1
1. Lí do chọn biện pháp
1.1. Cơ sở lý luận
Trong công cuộc đổi mới giáo dục và thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách của đảng và nhà nước nói chung của ngành giáo dục nói riêng về việc nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục đã thể hiện rất rõ. Theo thống kê trên toàn quốc và của các trường tiểu học đã có biết bao học sinh ở lại lớp và học sinh yếu kém ngồi nhầm chỗ, học sinh bỏ học do quá yếu không theo học được. Điều đó khiến tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng học sinh yếu kém giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản ngay từ đầu lớp 1 bởi lớp 1 là nền móng cho sự phát triển của học sinh sau này. Với lớp 1 điều quan trọng nhất là đọc, viết được; có đọc được tốt học sinh mới hiểu được nội dung văn bản và lên lớp trên học sinh mới học tốt được các môn học khác.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Đối tượng học sinh của tôi là học sinh lớp Một. Ở lứa tuổi này khả năng tập trung chú ý của trẻ chưa cao, các em chưa biết tự giác học tập nên việc bồi dưỡng kĩ năng đọc cho các em ở giai đoạn này rất khó khăn. Để giải quyết những khó khăn ban đầu đó thì trong hoạt động dạy học của mình, tôi đã sử dụng một số biện pháp để giúp trẻ tăng thêm hứng thú trong quá trình học ,thích thú trong giờ học Tiếng Việt để tiến tới đọc thật đúng và chính xác, tạo đà cho những năm học sau.
Chính vì vậy, tôi chọn và viết “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy đọc cho học sinh lớp 1” . Với mong muốn là áp dụng và tìm ra những biện pháp phù hợp để nâng cao hơn nữa hiệu quả rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 1. 2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng
Năm học 2020 – 2021 là năm đầu tiên, cả nước thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới đối với lớp 1. Năm học này, tôi được giao nhiệm vụ trực
2
tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1E, với 33 học sinh, trong đó 9 em nữ và 24 em nam. Tuy nhiên trong quá trình trực tiếp truyền đạt kiến thức tới các em tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn riêng.
2.2.1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, các công văn, văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đến chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với sách giáo khoa lớp 1. - Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Được giúp đỡ nhiệt tình của giáo viên tổ chuyên môn.
- Phòng học thoáng mát, đầy đủ ánh sáng, bàn ghế đúng tiêu chuẩn. 2.2.2. Khó khăn
- Đối với giáo viên: Hình thức dạy học đối với từng đối tượng học sinh còn hạn chế.
- Đối với học sinh:
+ Một số em còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn trong giao tiếp. + Một số em còn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn và chưa thực sự chú ý đến lời nói trong giao tiếp hàng ngày.
+ Vốn từ của các em còn quá ít ỏi, việc hiểu nghĩa của từ còn hạn chế. + Kĩ năng đọc, nói, viết, nghe chưa thực sự tốt.
- Đối với phụ huynh: Một số gia đình chưa thực sự quan tâm sát sao đến việc học của con em mình.
THẦY CÔ TẢI NHÉ!