- Tham gia
- 28/1/21
- Bài viết
- 82,306
- Điểm
- 113
tác giả
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng nói, diễn đạt rõ ràng cho học sinh lớp 1 được soạn dưới dạng file word gồm 22 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
1. Lý do chọn đề tài:
Trong hệ thống giáo dục, bậc tiểu học đóng vai trò là tiền đề, là nền tảng. Tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ rất quan trọng, hình thành phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, được thể hiện trong 4 hoạt động với 4 kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết. Trong đó, kĩ năng nói, nói như thế nào là đủ, diễn đạt như thế nào là hay trong chương trình mới 2018. Cũng góp phần quan trọng để hoàn thành tốt môn học. Bên cạnh những thành công còn có nhiều hạn chế là học sinh của chúng ta chưa nói đủ câu, hoặc thậm chí không dám nói, các em chưa nắm được công cụ để lĩnh hội được tri thức, tư tưởng, tình cảm của người khác chứa đựng trong mỗi chủ đề cần luyện nói. Nên việc dạy luyện nói cho học sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 1 phải có định hướng, có kế hoạch ngay từ buổi đầu.
Việc dạy luyện nói cho lớp 1 cũng quan trọng bởi từ chỗ các em còn phải đánh vần từng tiếng mà mới tiếp xúc với môi trường mới nên việc nói đúng, tròn câu là việc tương đối khó với các em, ngày nay mục tiêu của giờ dạy Tiếng Việt là để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các kĩ năng giao tiếp và hướng đến học sinh yêu Tiếng Việt, bằng cách nêu bật biểu đạt của Tiếng Việt, sự giàu đẹp của âm thanh, sự phong phú của ngữ điệu trong việc diễn đạt nội dung của từng chủ đề. Thế nhưng hiện nay, ở trường Tiểu học, mặt âm thanh của ngôn ngữ, đặc biệt ngữ điệu chưa được chú ý đúng mức. Đó là một trong những lý do học sinh của chúng ta thiếu tự tin khi nói và ngại giao tiếp. Vì thế cần rèn cho học sinh không những chỉ nói theo câu nói, mà còn phải nói sao cho đủ câu, diễn đạt cho rõ ràng và đúng theo nội dung chủ đề.
Ở lớp 1 các em bắt đầu làm quen với: Nghe, nói, đọc, viết. Và kỹ năng nói rất quan trọng, nếu kỹ năng nói được rèn luyện tốt sẽ giúp các em lĩnh hội được ngôn ngữ để sử dụng trong giao tiếp và hoạt động học tập. Là điều kiện để cho học sinh có khả năng tự học, giúp các em phát triển tư duy, cảm nhận cái hay, cái đẹp trong mỗi bài học, hiểu được nghĩa của tiếng, từ mình vừa học, hiểu được các lệnh các yêu cầu trong các môn học khác. Trong quá trình dạy học luyện nói giáo viên có sự định hướng về nội dung và phương pháp dạy học nhằm đạt được mục tiêu dạy học đề ra. Đó là nhằm phát triển lời nói cho từng cá nhân học sinh. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên cần biết chuyển nội dung dạy học thành những tình huống giao tiếp gần gũi, giúp học sinh vận dụng kinh nghiệm của mình thực hiện hoạt động giao tiếp. Từ đó học sinh sẽ có kỹ năng giao tiếp và tất nhiên sẽ phát triển được lời nói cho các em.
Từ những điều đã phân tích ở trên cho thấy rèn cho học sinh nói đủ câu và diễn đạt rõ ràng ngay từ lớp 1 là vô cùng quan trọng và đặt lên hàng đầu và là yếu tố cơ bản của dạy học môn Tiếng Việt chương trình mới 2018. Chính vì thấy rõ được tầm quan trọng của việc này, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài : “Biện pháp rèn kĩ năng nói, diễn đạt rõ ràng cho học sinh lớp 1 khi học môn Tiếng Việt”. Giúp các em giữ gìn và phát huy sự trong sáng của Tiếng Việt qua ngôn ngữ nói. Thể hiện tình yêu đất nước, tinh thần đoàn kết các em trong lớp học, trường học cũng như góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2. Mục đích đề tài:
Tôi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này để học sinh có thể nói chuẩn và nói đúng chủ đề, thông qua hoạt động nói các em sẽ phát huy được vốn ngôn ngữ Tiếng việt, nói đúng cấu trúc ngữ pháp, mở rộng thêm vốn từ, làm cơ sở cho việc tiếp thu tri thức sau này của học sinh Tiểu học. Giúp các em giữ gìn và phát huy sự trong sáng của Tiếng việt qua ngôn ngữ nói, tự tin trong giao tiếp và phát huy khả năng học Tiếng Việt để từ đó tiếp thu tốt các môn học khác. Nhằm để góp phần cho việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh ngay từ khi bước vào lớp 1. Và nâng cao chất lượng luyện nói cho học sinh tiểu học nói chung.
3. Lịch sử đề tài:
Từ những đổi mới của chương trình tiểu học, đòi hỏi phải đổi mới chương trình môn Tiếng Việt. Chương trình Tiểu học thực hiện đổi mới đồng bộ. Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 tạo điều kiện để giáo viên tổ chức dạy học và phát triển các kĩ năng ngôn ngữ cho học sinh như thị giác, thính giác, xúc giác từ đó để học sinh tiếp thu kiến thức và phát triển các kĩ năng có hiệu quả hơn. Theo đặc trưng của môn Tiếng việt tập trung vào sự hình thành và phát triển kĩ năng: Nghe - đọc - nói - viết, góp phần vào quá trình hình thành các giá trị mới như: Năng lực tự học, tự phát hiện và giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức và thực hành vận dụng kiến thức đó theo năng lực bản thân.
Qua quá trình dạy học tôi đã đúc kết một số kinh nghiệm: là một giáo viên dạy lớp 1, đây là lớp học khó khăn vất vả nhất ở cấp tiểu học, vì vậy tôi luôn chú trọng đến việc rèn luyện các kĩ năng học Tiếng Việt cho các em bởi đây là tiền đề cho các em học tập các môn học khác tốt hơn. Năm học (2020-2021) sách Tiếng việt đã thay đổi hoàn toàn hình thức cũng như nội dung dạy học. Cụ thể, mỗi bài học học sinh phải thực hiện theo nội dung của từng chủ đề: Đọc, viết, nói và nghe. Mà thời lượng học trong 2 tiết, điều này cho thấy đôi khi giáo viên còn xem nhẹ hoạt động luyện nói, chỉ chú trọng cho hoạt động đọc, viết. Thời gian luyện nói ít, nhiều khi luyện nói chỉ mang tính hình thức, ít học sinh được nói.
Muốn có chất lượng trong giờ dạy tốt thì việc đầu tiên người giáo viên phải xây dựng được kế hoạch bài dạy dài hạn và theo từng chủ đề, từng bài theo hướng đổi mới. Vậy muốn cho học sinh nói tốt, trước hết người giáo viên phải nắm được vai trò của việc luyện nói cũng như kĩ năng nói, người giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của học sinh địa phương.
Trong chương trình tiểu học, các bài của lớp 1 đã được chọn lọc kĩ càng. Được sắp xếp theo từng chủ đề, nội dung cung cấp, bồi dưỡng cho các em lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu người lao đông, yêu người thân, ... ở xung quanh các em.
Bản thân tôi là một giáo viên Tiểu học đã trực tiếp dạy lớp 1 trong chương trình mới này, tôi thấy được quá trình dạy nói đúng, diễn đạt rõ ràng cho học sinh Tiểu học là cũng quan trọng. Bởi vì các em đều là học sinh mới bắt đầu đến trường, việc làm quen với các con số và mặt chữ còn khó khăn thì việc đòi hỏi các em phải giao tiếp thì càng khó. Nhưng nếu được quan tâm rèn luyện hằng ngày thì các em dần dần sẽ làm được.
4. Phạm vi đề tài:
Đề tài tập trung nghiêm cứu một số biện pháp rèn luyện kỹ năng nói, diễn đạt rõ ràng cho học sinh lớp 1 trong chương trình mới, để thực hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh làm cho giờ học “Nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, chất lượng hơn”. Tôi đã tìm tòi, nghiên cứu tài liệu và áp dụng một vài biện pháp dạy - học nhằm để nâng cao nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1.
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
1. Lý do chọn đề tài:
Trong hệ thống giáo dục, bậc tiểu học đóng vai trò là tiền đề, là nền tảng. Tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ rất quan trọng, hình thành phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh, được thể hiện trong 4 hoạt động với 4 kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết. Trong đó, kĩ năng nói, nói như thế nào là đủ, diễn đạt như thế nào là hay trong chương trình mới 2018. Cũng góp phần quan trọng để hoàn thành tốt môn học. Bên cạnh những thành công còn có nhiều hạn chế là học sinh của chúng ta chưa nói đủ câu, hoặc thậm chí không dám nói, các em chưa nắm được công cụ để lĩnh hội được tri thức, tư tưởng, tình cảm của người khác chứa đựng trong mỗi chủ đề cần luyện nói. Nên việc dạy luyện nói cho học sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 1 phải có định hướng, có kế hoạch ngay từ buổi đầu.
Việc dạy luyện nói cho lớp 1 cũng quan trọng bởi từ chỗ các em còn phải đánh vần từng tiếng mà mới tiếp xúc với môi trường mới nên việc nói đúng, tròn câu là việc tương đối khó với các em, ngày nay mục tiêu của giờ dạy Tiếng Việt là để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các kĩ năng giao tiếp và hướng đến học sinh yêu Tiếng Việt, bằng cách nêu bật biểu đạt của Tiếng Việt, sự giàu đẹp của âm thanh, sự phong phú của ngữ điệu trong việc diễn đạt nội dung của từng chủ đề. Thế nhưng hiện nay, ở trường Tiểu học, mặt âm thanh của ngôn ngữ, đặc biệt ngữ điệu chưa được chú ý đúng mức. Đó là một trong những lý do học sinh của chúng ta thiếu tự tin khi nói và ngại giao tiếp. Vì thế cần rèn cho học sinh không những chỉ nói theo câu nói, mà còn phải nói sao cho đủ câu, diễn đạt cho rõ ràng và đúng theo nội dung chủ đề.
Ở lớp 1 các em bắt đầu làm quen với: Nghe, nói, đọc, viết. Và kỹ năng nói rất quan trọng, nếu kỹ năng nói được rèn luyện tốt sẽ giúp các em lĩnh hội được ngôn ngữ để sử dụng trong giao tiếp và hoạt động học tập. Là điều kiện để cho học sinh có khả năng tự học, giúp các em phát triển tư duy, cảm nhận cái hay, cái đẹp trong mỗi bài học, hiểu được nghĩa của tiếng, từ mình vừa học, hiểu được các lệnh các yêu cầu trong các môn học khác. Trong quá trình dạy học luyện nói giáo viên có sự định hướng về nội dung và phương pháp dạy học nhằm đạt được mục tiêu dạy học đề ra. Đó là nhằm phát triển lời nói cho từng cá nhân học sinh. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên cần biết chuyển nội dung dạy học thành những tình huống giao tiếp gần gũi, giúp học sinh vận dụng kinh nghiệm của mình thực hiện hoạt động giao tiếp. Từ đó học sinh sẽ có kỹ năng giao tiếp và tất nhiên sẽ phát triển được lời nói cho các em.
Từ những điều đã phân tích ở trên cho thấy rèn cho học sinh nói đủ câu và diễn đạt rõ ràng ngay từ lớp 1 là vô cùng quan trọng và đặt lên hàng đầu và là yếu tố cơ bản của dạy học môn Tiếng Việt chương trình mới 2018. Chính vì thấy rõ được tầm quan trọng của việc này, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài : “Biện pháp rèn kĩ năng nói, diễn đạt rõ ràng cho học sinh lớp 1 khi học môn Tiếng Việt”. Giúp các em giữ gìn và phát huy sự trong sáng của Tiếng Việt qua ngôn ngữ nói. Thể hiện tình yêu đất nước, tinh thần đoàn kết các em trong lớp học, trường học cũng như góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
2. Mục đích đề tài:
Tôi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này để học sinh có thể nói chuẩn và nói đúng chủ đề, thông qua hoạt động nói các em sẽ phát huy được vốn ngôn ngữ Tiếng việt, nói đúng cấu trúc ngữ pháp, mở rộng thêm vốn từ, làm cơ sở cho việc tiếp thu tri thức sau này của học sinh Tiểu học. Giúp các em giữ gìn và phát huy sự trong sáng của Tiếng việt qua ngôn ngữ nói, tự tin trong giao tiếp và phát huy khả năng học Tiếng Việt để từ đó tiếp thu tốt các môn học khác. Nhằm để góp phần cho việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh ngay từ khi bước vào lớp 1. Và nâng cao chất lượng luyện nói cho học sinh tiểu học nói chung.
3. Lịch sử đề tài:
Từ những đổi mới của chương trình tiểu học, đòi hỏi phải đổi mới chương trình môn Tiếng Việt. Chương trình Tiểu học thực hiện đổi mới đồng bộ. Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 tạo điều kiện để giáo viên tổ chức dạy học và phát triển các kĩ năng ngôn ngữ cho học sinh như thị giác, thính giác, xúc giác từ đó để học sinh tiếp thu kiến thức và phát triển các kĩ năng có hiệu quả hơn. Theo đặc trưng của môn Tiếng việt tập trung vào sự hình thành và phát triển kĩ năng: Nghe - đọc - nói - viết, góp phần vào quá trình hình thành các giá trị mới như: Năng lực tự học, tự phát hiện và giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức và thực hành vận dụng kiến thức đó theo năng lực bản thân.
Qua quá trình dạy học tôi đã đúc kết một số kinh nghiệm: là một giáo viên dạy lớp 1, đây là lớp học khó khăn vất vả nhất ở cấp tiểu học, vì vậy tôi luôn chú trọng đến việc rèn luyện các kĩ năng học Tiếng Việt cho các em bởi đây là tiền đề cho các em học tập các môn học khác tốt hơn. Năm học (2020-2021) sách Tiếng việt đã thay đổi hoàn toàn hình thức cũng như nội dung dạy học. Cụ thể, mỗi bài học học sinh phải thực hiện theo nội dung của từng chủ đề: Đọc, viết, nói và nghe. Mà thời lượng học trong 2 tiết, điều này cho thấy đôi khi giáo viên còn xem nhẹ hoạt động luyện nói, chỉ chú trọng cho hoạt động đọc, viết. Thời gian luyện nói ít, nhiều khi luyện nói chỉ mang tính hình thức, ít học sinh được nói.
Muốn có chất lượng trong giờ dạy tốt thì việc đầu tiên người giáo viên phải xây dựng được kế hoạch bài dạy dài hạn và theo từng chủ đề, từng bài theo hướng đổi mới. Vậy muốn cho học sinh nói tốt, trước hết người giáo viên phải nắm được vai trò của việc luyện nói cũng như kĩ năng nói, người giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của học sinh địa phương.
Trong chương trình tiểu học, các bài của lớp 1 đã được chọn lọc kĩ càng. Được sắp xếp theo từng chủ đề, nội dung cung cấp, bồi dưỡng cho các em lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu người lao đông, yêu người thân, ... ở xung quanh các em.
Bản thân tôi là một giáo viên Tiểu học đã trực tiếp dạy lớp 1 trong chương trình mới này, tôi thấy được quá trình dạy nói đúng, diễn đạt rõ ràng cho học sinh Tiểu học là cũng quan trọng. Bởi vì các em đều là học sinh mới bắt đầu đến trường, việc làm quen với các con số và mặt chữ còn khó khăn thì việc đòi hỏi các em phải giao tiếp thì càng khó. Nhưng nếu được quan tâm rèn luyện hằng ngày thì các em dần dần sẽ làm được.
4. Phạm vi đề tài:
Đề tài tập trung nghiêm cứu một số biện pháp rèn luyện kỹ năng nói, diễn đạt rõ ràng cho học sinh lớp 1 trong chương trình mới, để thực hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh làm cho giờ học “Nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, chất lượng hơn”. Tôi đã tìm tòi, nghiên cứu tài liệu và áp dụng một vài biện pháp dạy - học nhằm để nâng cao nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1.
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
CHỦ ĐỀ LIÊN QUAN
CHỦ ĐỀ MỚI NHẤT
