SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỚP 8 MÔN SINH HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ DẠY SINH HỌC 8

[Yopovn]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỚP 8 MÔN SINH HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ DẠY SINH HỌC 8

“Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ dạy sinh học 8”

II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Thế kỷ XXI – Thế kỷ của sự phát triển mạnh mẽ khoa học và công nghệ. Yêu cầu đổi mới của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và những thách thức bị tụt hậu trên con đường tiến lên Chủ nghĩa xã hội đòi hỏi các nhà trường phải đào tạo những con người lao động mới: thông minh, tích cực, chủ động, sáng tạo.

Để đạt được mục tiêu đó, hiện nay việc đổi mới chương trình và phương pháp dạy học ở các trường phổ thông đã và đang được quan tâm rất lớn.

Sinh học 8 là môn học Cơ thể người và vệ sinh người , có phương pháp đặc thù là nghiên cứu dựa trên quan sát, thực hành thí nghiệm. Học sinh sẽ được hướng dẫn quan sát, thí nghiệm để từ đó tìm ra kiến thức. Và để có được những mẫu vật chuẩn, những mô hình, tranh vẽ, sơ đồ,… chứa đựng những thông tin một cách trực quan sinh động cho học sinh quan sát nghiên cứu thì việc ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy là điều cần thiết.

Vì những ưu điểm của việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học mà ở trường THCS Lương Thế Vinh nơi tôi đang công tác từ 5 năm trở lại đây phong trào dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin được phát triển mạnh mẽ ở mọi khối lớp, ở mọi môn học. Nhóm giáo viên sinh học – công nghệ của trường chúng tôi nhanh chóng hoà nhập với không khí đó. Việc đưa công nghệ thông tin vào bài học đã giúp cho chất lượng của các bài giảng tăng lên rõ rệt. Hứng thú của các em với môn Sinh học cũng tăng theo, qua đó thì kiến thức về công nghệ thông tin của tôi cũng dần được bổ sung và mở rộng.

Từ hiểu biết có được qua một thời gian dài áp dụng thành công việc đổi mới phương pháp dạy học, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy . Tôi mạnh dạn viết ra những kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy của mình với đề tài:

“Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ dạy sinh học 8”

III. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN:

Phạm vi thực hiện: Học sinh lớp 8B, 8D, trường THSC Lương Thế Vinh.

Năm học 2021- 2022.

IV.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Thực trạng vấn đề và số liệu điều tra thực tế:

Thực trạng vấn đề

Nhiệm vụ của Sinh học lớp 8 là môn học cung cấp cho các HS những kiến thức về hình thái cấu tạo, các cơ chế sinh lý diễn ra trong cơ thể con người trong mối quan hệ với môi trường từ đó có biện pháp giữ gìn cơ thể.Do vậy phương pháp đặc thù của bộ môn là quan sát, thực hành thí nghiệm.Việc quan sát nghiên cứu vật sống, mô hình, mẫu mổ hoặc hình vẽ, học sinh sẽ phát hiện ra những thông tin. Tuy nhiên tranh vẽ, sơ đồ, mẫu mổ hay mô hình chỉ giúp HS phát hiện ra những thông tin về hình thái, giải phẫu của cơ thể người, chứ không giúp học sinh phát hiện những cơ chế sinh lý của cơ thể. Do vậy trong những giờ học có kiến thức về các hiện tượng và các hoạt động sinh lý học sinh hiểu bài, GV thường phải giảng giải nhiều, học sinh phải nghe nhiều, giờ học nặng nề, GV mệt, HS thụ động. Để tránh tình trạng này nhiều năm nay tôi đã đổi mới phương pháp dạy học của mình bằng cách áp dụng một số biện pháp cụ thể nhằm phát huy tính tích cực của HS, nâng cao hiệu quả giờ học môn sinh học 8.

2. Số liệu điều tra thực tế trước khi thực hiện đề tài:

Điểm kiểm tra khảo sát đầu học kỳ I năm học 2021-2022 của hai lớp 8B, 8D như sau: