SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THCS MÔN TIẾNG ANH : RÈN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS

[Yopovn]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THCS MÔN TIẾNG ANH : RÈN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS

​

A – ĐẶT VẤN ĐỀ:

1. Mục đích yêu cầu:

Ngày nay với sự hội nhập mạnh mẽ, đất nước ta đã có nhiều chương trình hợp tác với các nước trong khu vực và trên toàn thế giới. Thực tế đó đã đòi hỏi nguồn nhân lực trẻ, những thế hệ tương lai của đất nước phải sử dụng được Tiếng Anh như là một phương tiện để làm việc và học tập. Trước yêu cầu đó, việc dạy và rèn kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh phổ thông là rất quan trọng, nó làm tiền đề cơ bản cho những bậc học tiếp theo, đồng thời giúp cho học sinh biết sử dụng kiến thức đã học áp dụng vào thực tế cuộc sống và các em có thể sử dụng tiếng Anh như một phương tiện giao tiếp phục vụ cho công việc sau này.

Chính vì lẽ đó trong quá trình dạy Tiếng Anh tôi rất chú trọng rèn kỹ năng nói cho học sinh và bước đầu đã có hiệu quả. Tôi xin giới thiệu với các bạn kinh nghiệm rèn kỹ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh cho học sinh khối THCS mà tôi đã áp dụng trong quá trình dạy Tiếng Anh ở trường THCS.

2 . Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh các khối lớp 6,7 THCS.

3 . Phương pháp nghiên cứu:

Áp dụng các phương pháp rèn kỹ năng giao tiếp, thực hành hội thoại, giao tiếp trong tình huống thực tế đạt hiệu quả cao.

Áp dụng thực hành với các tình huống giao tiếp: chào hỏi, nói chuyện theo chủ đề.( Nói chuyện theo chủ đề về bản thân, gia đình, trường học, nơi ở, ngôi nhà, sức khỏe, thức ăn, thức uống, thể thao, hoạt động ngoài trời, mùa và thời tiết….)

4 .Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:

Đề tài được áp dụng trong các năm học 2019-2020 tại các khối 6,7 trường THCS.

B . QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN

1.TÌNH TRẠNG THỰC TẾ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Ở lớp 6,7, 9 trường THCS nhiều học sinh học tiếng Anh rất giỏi về ngữ pháp, từ vựng nhưng lại rất kém về kỹ năng nói. Trong thực tế học sinh bậc trung học cơ sở đa phần học tiếng Anh vì điểm số, vì muốn làm hài lòng các bậc phụ huynh, vì thành tích học tập tại trường. Chính các bậc phụ huynh và các học sinh cũng không xác định mục đích cuối cùng của việc học tiếng Anh là để phục vụ công việc sau này và để giao tiếp với bạn bè quốc tế, để mở mang tri thức và để học tiếp lên các bậc học cao hơn.

Khi nhận các lớp này tôi đã dành cả một tiết học đầu tiên để nói chuyện với các em học sinh bằng tiếng Anh. Qua đó tôi thăm dò khả năng nói Tiếng Anh của các em học sinh sau 5 năm học Tiếng Anh ở bậc tiểu học (đối với học sinh lớp 6) và quá trình học tiếng Anh từ lớp 1 đến lớp 7 ( đối với học sinh lớp7 ) đồng thời tôi cũng tạo ra một không khí học tập mới, một môi trường giao tiếp bằng Tiếng Anh cho các em học sinh .

Kết quả khảo sát sau giờ học ở các lớp cho thấy 50% số học sinh giao tiếp được bằng tiếng Anh, số còn lại không nói được hoặc rất rụt rè, e ngại, 40% số học sinh có thể giao tiếp được bằng Tiếng Anh, 60% số học sinh không giao tiếp được vì chưa tự tin, vì ngại nói. Các em cũng chia sẻ rằng: “ Em xấu hổ lắm”.

Từ thực tế đó, tôi bắt đầu thực hiện các biện pháp để giúp các học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong giao tiếp bằng Tiếng Anh qua các giờ học trên lớp và các buổi sinh hoạt ngoại khóa, giao lưu với các giáo viên và bạn bè nước ngoài khi tham gia dự án cùng Hội Đồng Anh và các buổi tham quan thành phố Hà Nội.