HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THCS được soạn dưới dạng file word gồm 18 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA MÔN NGỮ VĂN HO HỌC SINH THCS
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động ngoại khoá là một hình thức tự học tích cực, bổ ích và có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định về bài học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học trong giờ chính khoá. Hoạt động ngoại khoá vì thế vừa là hoạt động giáo dục, vừa là hoạt động thẩm mỹ, "góp phần tạo ra lối sống văn hoá và khả năng hưởng thụ văn hoá, nghệ thuật cho học sinh. Qua hoạt động ngoại khoá văn học, học sinh được phát triển cân đối về trí tuệ, đạo đức, thể dục và thẩm mỹ"- Phan Trọng Luận, Phương pháp dạy văn. Mặt khác, hoạt động ngoại khoá còn lồng ghép phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực vào chương trình nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, giáo dục các em kỹ năng ứng xử chan hòa, thân thiện và đúng mực với thầy cô, bạn bè, bồi dưỡng kỹ năng hòa nhập với tập thể, giáo dục tinh thần đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm, ý thức tự thể hiện mình, năng động sáng tạo trong các hoạt động và xử lý các tình huống trong cuộc sống. Biết lựa chọn, thích ứng với cuộc sống trong thời kỳ hội nhập năng động hiện nay trong lối sống, ăn mặc, ứng xử,…văn minh lịch sự, giữ gìn được bản sắc văn hóa dân tộc, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Ngoại khoá là một nội dung quan trọng trong chương trình ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9, là phần học nội dung có độ mở rộng, ngoài số tiết theo phân phối chương trình thì còn có những buổi riêng được sinh hoạt theo chủ đề, theo các ngày lễ lớn. Để tiến hành thành công ngoại khóa đòi hỏi người giáo viên phải có một hiểu biết rộng, một vốn sống phong phú và khả năng sáng tạo linh hoạt. Đồng thời đòi hỏi người giáo viên phải có sự chuẩn bị công phu từ khâu tổ chức, hình thức tổ chức đến nội dung ngoại khoá cụ thể. Mặt khác nó đòi hỏi sự phối hợp ăn ý giữa các ban ngành đồng tổ chức.
Bởi vậy, bắt tay vào tổ chức ngoại khoá không đơn giản, rất nhiều giáo viên ngại sáng tạo, tìm tòi và non một chút về chuyên môn nghiệp vụ không dám tổ chức tiến hành ngoại khoá theo đúng nghĩa, làm mất đi một hoạt động bổ ích, thiết thực có tác dụng to lớn trong việc rèn luyện rất nhiều kỹ năng cho học sinh . Việc tổ chức ngoại khoá thành công mang lại hiệu quả bất ngờ, nó không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng mà còn là một hoạt động sinh động hấp dẫn thu hút lôi cuốn được mọi đối tượng học sinh yêu thích, góp phần bồi dưỡng niềm yêu thích văn chương, phát triển những khả năng, năng khiếu cho các em.
II.THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
Nhiều năm chúng tôi được phân công tiến hành tổ chức ngoại khóa cho học sinh, được trực tiếp nghiên cứu tài liệu , lên chương trình , chuẩn bị các hoạt động..., trong quá trình đó chung tôi đã gặp rất nhiều khó khăn khúc mắc vì phải hoàn toàn tự mò mẫm, tự quyết định từ nội dung đến hình thức tổ chức...
Tra tìm trên mạng intonet cũng không thể tìm ra một tài liệu nào , một sáng kiến kinh nghiệm nào dành cho hoạt động ngoại khóa, có một số buổi ngoại khóa cụ thể được tung lên mạng nhưng như trên đã nói , việc để mỗi trường, mỗi giáo viên tự lên kế hoạch tự lập chương trìng, tự biên soạn nội dung, tự chọn hình thức tổ chức ngoại khóa là một vấn đề lớn, khó khăn, nan giải
Phần lớn, trên thực tế thường được tổ chức ngoại khóa theo hình thức đối phó với yêu cầu của cấp trên nên không tránh khỏi sự tẻ nhạ, đơn điệu tạo tâm lý cho học sinh vốn đã ngán học văn lại càng thêm chán ngán.
Trước thực trạng này, hai năm học vừa qua, khi được phân công tổ chức ngoại khóa, chúng tôi đã tiến hành một điều tra khảo sát thu thập thông tin ở học sinh về sự yêu thích môn học, về hứng thú tham gia ngoại khóa. Chúng tôi nhận thấy, phần đa, học sinh không thích tham gia ngoại khóa Ngữ văn, lý do và đề xuất học sinh đưa ra khá phong phú nhưng tựu chung lại các em không thích do hình thức tổ chức đơn điệu, nặng nề kiến thức và phần đông các em muốn hình thức tổ chức ngoại khóa nhẹ nhàng hơn, hấp dẫn, hứng thú hơn.
Trên cơ sở thực trạng và kết quả khảo sát đó, chúng tôi nhận thấy cần có một hình thức tổ chức mới , một cách đi mới làm sao để hoạt động ngoại khóa đúng là hoạt động ngoại khóa , làm sao để không chỉ thông qua ngoại khóa củng cố cho học sinh kiến thức Ngữ văn mà còn giúp các em yêu thích , ham học Ngữ văn hơn.
Đặc biệt chúng tôi hi vọng rằng, sự lựa chọn đề tài này đáp ứng được , giải quyết được một số vướng mắc mà giáo viên gặp phải khi tiến hành thực hiện tổ chức ngoại khóa và ít nhất tìm ra một hướng đi khả dĩ có thể áp dụng được trong một phạm vi nhất định .
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA MÔN NGỮ VĂN HO HỌC SINH THCS
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động ngoại khoá là một hình thức tự học tích cực, bổ ích và có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định về bài học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học trong giờ chính khoá. Hoạt động ngoại khoá vì thế vừa là hoạt động giáo dục, vừa là hoạt động thẩm mỹ, "góp phần tạo ra lối sống văn hoá và khả năng hưởng thụ văn hoá, nghệ thuật cho học sinh. Qua hoạt động ngoại khoá văn học, học sinh được phát triển cân đối về trí tuệ, đạo đức, thể dục và thẩm mỹ"- Phan Trọng Luận, Phương pháp dạy văn. Mặt khác, hoạt động ngoại khoá còn lồng ghép phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực vào chương trình nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, giáo dục các em kỹ năng ứng xử chan hòa, thân thiện và đúng mực với thầy cô, bạn bè, bồi dưỡng kỹ năng hòa nhập với tập thể, giáo dục tinh thần đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm, ý thức tự thể hiện mình, năng động sáng tạo trong các hoạt động và xử lý các tình huống trong cuộc sống. Biết lựa chọn, thích ứng với cuộc sống trong thời kỳ hội nhập năng động hiện nay trong lối sống, ăn mặc, ứng xử,…văn minh lịch sự, giữ gìn được bản sắc văn hóa dân tộc, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
Ngoại khoá là một nội dung quan trọng trong chương trình ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9, là phần học nội dung có độ mở rộng, ngoài số tiết theo phân phối chương trình thì còn có những buổi riêng được sinh hoạt theo chủ đề, theo các ngày lễ lớn. Để tiến hành thành công ngoại khóa đòi hỏi người giáo viên phải có một hiểu biết rộng, một vốn sống phong phú và khả năng sáng tạo linh hoạt. Đồng thời đòi hỏi người giáo viên phải có sự chuẩn bị công phu từ khâu tổ chức, hình thức tổ chức đến nội dung ngoại khoá cụ thể. Mặt khác nó đòi hỏi sự phối hợp ăn ý giữa các ban ngành đồng tổ chức.
Bởi vậy, bắt tay vào tổ chức ngoại khoá không đơn giản, rất nhiều giáo viên ngại sáng tạo, tìm tòi và non một chút về chuyên môn nghiệp vụ không dám tổ chức tiến hành ngoại khoá theo đúng nghĩa, làm mất đi một hoạt động bổ ích, thiết thực có tác dụng to lớn trong việc rèn luyện rất nhiều kỹ năng cho học sinh . Việc tổ chức ngoại khoá thành công mang lại hiệu quả bất ngờ, nó không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng mà còn là một hoạt động sinh động hấp dẫn thu hút lôi cuốn được mọi đối tượng học sinh yêu thích, góp phần bồi dưỡng niềm yêu thích văn chương, phát triển những khả năng, năng khiếu cho các em.
II.THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
Nhiều năm chúng tôi được phân công tiến hành tổ chức ngoại khóa cho học sinh, được trực tiếp nghiên cứu tài liệu , lên chương trình , chuẩn bị các hoạt động..., trong quá trình đó chung tôi đã gặp rất nhiều khó khăn khúc mắc vì phải hoàn toàn tự mò mẫm, tự quyết định từ nội dung đến hình thức tổ chức...
Tra tìm trên mạng intonet cũng không thể tìm ra một tài liệu nào , một sáng kiến kinh nghiệm nào dành cho hoạt động ngoại khóa, có một số buổi ngoại khóa cụ thể được tung lên mạng nhưng như trên đã nói , việc để mỗi trường, mỗi giáo viên tự lên kế hoạch tự lập chương trìng, tự biên soạn nội dung, tự chọn hình thức tổ chức ngoại khóa là một vấn đề lớn, khó khăn, nan giải
Phần lớn, trên thực tế thường được tổ chức ngoại khóa theo hình thức đối phó với yêu cầu của cấp trên nên không tránh khỏi sự tẻ nhạ, đơn điệu tạo tâm lý cho học sinh vốn đã ngán học văn lại càng thêm chán ngán.
Trước thực trạng này, hai năm học vừa qua, khi được phân công tổ chức ngoại khóa, chúng tôi đã tiến hành một điều tra khảo sát thu thập thông tin ở học sinh về sự yêu thích môn học, về hứng thú tham gia ngoại khóa. Chúng tôi nhận thấy, phần đa, học sinh không thích tham gia ngoại khóa Ngữ văn, lý do và đề xuất học sinh đưa ra khá phong phú nhưng tựu chung lại các em không thích do hình thức tổ chức đơn điệu, nặng nề kiến thức và phần đông các em muốn hình thức tổ chức ngoại khóa nhẹ nhàng hơn, hấp dẫn, hứng thú hơn.
Trên cơ sở thực trạng và kết quả khảo sát đó, chúng tôi nhận thấy cần có một hình thức tổ chức mới , một cách đi mới làm sao để hoạt động ngoại khóa đúng là hoạt động ngoại khóa , làm sao để không chỉ thông qua ngoại khóa củng cố cho học sinh kiến thức Ngữ văn mà còn giúp các em yêu thích , ham học Ngữ văn hơn.
Đặc biệt chúng tôi hi vọng rằng, sự lựa chọn đề tài này đáp ứng được , giải quyết được một số vướng mắc mà giáo viên gặp phải khi tiến hành thực hiện tổ chức ngoại khóa và ít nhất tìm ra một hướng đi khả dĩ có thể áp dụng được trong một phạm vi nhất định .