HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TRÊN DIỄN ĐÀN 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
POWERPOINT GIÁO ÁN GVG MÔN KHTN 8 Kết nối tri thức Bài 9: Base. Thang pH được soạn dưới dạng file WORD + ppt gồm 3 FILE trang. Thầy cô xem demo cơ bản dưới đây và tải file đính kèm cuối bài.
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Trong bài này, HS được học về:
Thí nghiệm xác định giá trị pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Ý nghĩa của thang pH.
2. Năng lực
2.1. Năng lực khoa học tự nhiên
Tiến hành được một số thí nghiệm đo pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Liên hệ được pH trong dạ dày, trong máu, trong nước mưa, đất.
2.2. Năng lực chung
Năng lực tự chủ và tự học: chủ động, tích cực tìm kiếm thông tin, nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, quan sát hình ảnh, video … để liên hệ được pH trong dạ dày, trong máu, trong nước mưa, đất đối với đời sống của con người, động vật, thực vật.
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, video để trình bày hiểu biết về giá trị pH trong máu, trong dạ dày, trong đất, trong nước; kết quả xác định giá trị pH của một số chất lỏng bằng giấy chỉ thị màu; biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp, báo cáo sản phẩm của hoạt động nhóm.
Thảo luận, hợp tác, hỗ trợ với các thành viên trong nhóm một cách hiệu quả để tiến hành thí nghiệm, hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua sản phẩm báo cáo nhóm để thực hiện nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên.
3. Phẩm chất
Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân, nhóm tìm hiểu ý nghĩa của pH.
Trung thực, cẩn thận khi làm thí nghiệm xác định giá trị pH của một số dung dịch; trung thực khi tự đánh giá kết quả hoạt động nhóm; khách quan khi đánh giá nhóm bạn.
Có trách nhiệm bảo vệ môi trường sống, có ý thức bảo vệ sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
Kế hoạch bài dạy, bài giảng điện tử, máy tính.
Phiếu học tập nhóm, phiếu tự đánh giá, phiếu đánh giá nhóm theo các tiêu chí.
Thẻ trả lời câu hỏi cho mỗi học sinh trên phần mềm Plickers.
4 bộ dụng cụ hóa chất xác định giá trị pH của dung dịch, mỗi bộ gồm:
Dụng cụ: 1 đế sứ, 6 cốc thủy tinh 50 ml, 6 ống hút nhỏ giọt.
Hóa chất: 1 hộp giấy pH.
4 bộ dụng cụ hóa chất xác định pH của đất, mỗi bộ gồm:
Dụng cụ: 2 cốc thủy tinh 50 ml, 1 đũa thủy tinh, 1 phễu, 1 giấy lọc.
Hóa chất: nước cất.
Mẫu vật: mẫu đất trong vườn trường.
2. Chuẩn bị của học sinh
Hoàn thành báo cáo theo nhóm:
Nhóm 1 + 2: Tìm hiểu và nêu khoảng giá trị pH trong máu, dạ dày của cơ thể người bình thường/trưởng thành. Nếu giá trị pH của máu và dạ dày vượt ngoài khoảng đó sẽ gây nguy hiểm cho sức khỏe của con người như thế nào?
Nhóm 3 + 4: Tìm hiểu và cho biết giá trị pH trong nước (nước mưa, nước sông/hồ); trong đất (đất chua, đất trung tính, đất kiềm). Giá trị pH trong đất, nước ảnh hưởng như thế nào đến cây trồng, vật nuôi?
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu thí nghiệm xác định pH của một số dung dịch bằng giấy chỉ thị màu (15 phút)
a) Mục tiêu
Tiến hành được một số thí nghiệm đo pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
Sử dụng ngôn ngữ báo cáo kết quả xác định giá trị pH của một số chất lỏng bằng giấy chỉ thị màu; biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp khi báo cáo sản phẩm của hoạt động nhóm.
PPT 1
PPT 2
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
Tiết 33 – BÀI 9: BASE THANG pH
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Trong bài này, HS được học về:
Thí nghiệm xác định giá trị pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Ý nghĩa của thang pH.
2. Năng lực
2.1. Năng lực khoa học tự nhiên
Tiến hành được một số thí nghiệm đo pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Liên hệ được pH trong dạ dày, trong máu, trong nước mưa, đất.
2.2. Năng lực chung
Năng lực tự chủ và tự học: chủ động, tích cực tìm kiếm thông tin, nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, quan sát hình ảnh, video … để liên hệ được pH trong dạ dày, trong máu, trong nước mưa, đất đối với đời sống của con người, động vật, thực vật.
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh, video để trình bày hiểu biết về giá trị pH trong máu, trong dạ dày, trong đất, trong nước; kết quả xác định giá trị pH của một số chất lỏng bằng giấy chỉ thị màu; biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp, báo cáo sản phẩm của hoạt động nhóm.
Thảo luận, hợp tác, hỗ trợ với các thành viên trong nhóm một cách hiệu quả để tiến hành thí nghiệm, hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua sản phẩm báo cáo nhóm để thực hiện nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên.
3. Phẩm chất
Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân, nhóm tìm hiểu ý nghĩa của pH.
Trung thực, cẩn thận khi làm thí nghiệm xác định giá trị pH của một số dung dịch; trung thực khi tự đánh giá kết quả hoạt động nhóm; khách quan khi đánh giá nhóm bạn.
Có trách nhiệm bảo vệ môi trường sống, có ý thức bảo vệ sức khỏe.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
Kế hoạch bài dạy, bài giảng điện tử, máy tính.
Phiếu học tập nhóm, phiếu tự đánh giá, phiếu đánh giá nhóm theo các tiêu chí.
Thẻ trả lời câu hỏi cho mỗi học sinh trên phần mềm Plickers.
4 bộ dụng cụ hóa chất xác định giá trị pH của dung dịch, mỗi bộ gồm:
Dụng cụ: 1 đế sứ, 6 cốc thủy tinh 50 ml, 6 ống hút nhỏ giọt.
Hóa chất: 1 hộp giấy pH.
4 bộ dụng cụ hóa chất xác định pH của đất, mỗi bộ gồm:
Dụng cụ: 2 cốc thủy tinh 50 ml, 1 đũa thủy tinh, 1 phễu, 1 giấy lọc.
Hóa chất: nước cất.
Mẫu vật: mẫu đất trong vườn trường.
2. Chuẩn bị của học sinh
Hoàn thành báo cáo theo nhóm:
Nhóm 1 + 2: Tìm hiểu và nêu khoảng giá trị pH trong máu, dạ dày của cơ thể người bình thường/trưởng thành. Nếu giá trị pH của máu và dạ dày vượt ngoài khoảng đó sẽ gây nguy hiểm cho sức khỏe của con người như thế nào?
Nhóm 3 + 4: Tìm hiểu và cho biết giá trị pH trong nước (nước mưa, nước sông/hồ); trong đất (đất chua, đất trung tính, đất kiềm). Giá trị pH trong đất, nước ảnh hưởng như thế nào đến cây trồng, vật nuôi?
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
- 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập (5 phút)
- a) Mục tiêu
- Xác định được vấn đề học tập là tìm hiểu về ý nghĩa của pH, cách xác định giá trị pH của một số dung dịch.
- b) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên | Hoạt động của học sinh | Nội dung ghi bảng |
Nội dung: – Giới thiệu tình huống của 2 học sinh | – 2 HS diễn tiểu phẩm tình huống uống nước cam chua | |
– Đặt vấn đề vào bài và ghi bảng | – Đưa ra thắc mắc: Nước cam chua có đúng không? Lý do tạo nên độ chua đó? Sản phẩm học tập: – Tình huống của 2 học sinh – Các ý kiến của HS về thắc mắc | Tiết 33 – Bài 9:Base. Thang pH (tiết 5)I. BaseII. Thang pH1. Khái niệm |
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu thí nghiệm xác định pH của một số dung dịch bằng giấy chỉ thị màu (15 phút)
a) Mục tiêu
Tiến hành được một số thí nghiệm đo pH bằng giấy chỉ thị của một số chất lỏng: một số loại thực phẩm (đồ uống, hoa quả…), đồ dùng phổ biến.
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
Sử dụng ngôn ngữ báo cáo kết quả xác định giá trị pH của một số chất lỏng bằng giấy chỉ thị màu; biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp khi báo cáo sản phẩm của hoạt động nhóm.
PPT 1
PPT 2
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
