HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TRÊN DIỄN ĐÀN 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
WORD + PPT GIÁO ÁN Hóa 10 Chân trời sáng tạo Bài 15: Phương trình tốc độ phản ứng và hằng số tốc độ phản ứng * THAO GIẢNG được soạn dưới dạng file word + ppt gồm 2 file trang. Thầy cô xem demo cơ bản dưới đây và tải file đính kèm cuối bài.
I. Mục tiêu
Viết được biểu thức tốc độ trung bình cho phản ứng tổng quát
Đọc được đồ thị nồng độ theo thời gian và rút ra nhận xét về sự giảm của chất phản ứng, sự tăng của sản phẩm
Trình bày được nội dung định luật tác dụng khối lượng áp dụng cho phản ứng đơn giản và viết được phương trình tốc độ dạng tổng quát
Xác định được bậc phản ứng theo từng chất từ số liệu thí nghiệm đơn giản, tính được hằng số tốc độ từ một thí nghiệm và nêu được ý nghĩa của
Dự đoán được sự thay đổi tốc độ khi thay đổi nồng độ một chất trong phương trình tốc độ, giữ các yếu tố còn lại không đổi
Vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến phản ứng nhanh chậm và đề xuất cách làm phản ứng nhanh hơn hoặc chậm hơn phù hợp, an toàn
Tự chủ và tự học: chuẩn bị nội dung trước giờ học, theo dõi video, hoàn thành phiếu học tập đúng thời gian
Giao tiếp và hợp tác: phân vai, trao đổi số liệu thí nghiệm, thống nhất kết luận và báo cáo ngắn gọn
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: nhận diện vấn đề đo nhanh chậm, lựa chọn đại lượng theo dõi, lập luận khi dự đoán tốc độ thay đổi
Năng lực đặc thù môn Hóa học
Nhận thức hóa học: mô tả và giải thích được tốc độ phản ứng, tốc độ trung bình, phương trình tốc độ, ý nghĩa hằng số tốc độ
Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: quan sát thí nghiệm, thu thập dữ liệu thời gian, xử lí dữ liệu để rút ra kết luận về yếu tố ảnh hưởng và bậc phản ứng
Vận dụng kiến thức, kĩ năng hóa học: tính tốc độ trung bình, thiết lập phương trình tốc độ từ dữ kiện, áp dụng vào tình huống đời sống
Phiếu học tập chặng 1, chặng 2, chặng 3 và phiếu vận dụng
Truyện tranh Doraemon gồm 4 mảnh phục vụ chặng 3 lấy manh mối
Công cụ vòng quay may mắn và bộ 6 câu hỏi trắc nghiệm phục vụ luyện tập, có thể dùng Google Gemini để quay điểm
Bảng phụ hoặc slide tổng hợp công thức và đáp án chốt nhanh
3 cốc thủy tinh hoặc cốc nhựa trong
Nước thường, nước ấm khoảng 40 đến 50 độ C
Nhiệt kế hoặc cảm nhận mức ấm an toàn, khăn giấy lau tràn
Đồng hồ bấm giờ hoặc điện thoại có chức năng bấm giờ
Khay đựng rác, khăn lau bàn, dụng cụ thu gom sau thí nghiệm
Phiếu học tập in sẵn theo hướng dẫn của giáo viên
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Học sinh nhận biết được trong thực tế các phản ứng hoá học xảy ra nhanh hoặc chậm khác nhau qua hiện tượng cháy và gỉ sắt.
Học sinh xác định được nhiệm vụ học tập của bài là cần đo được mức độ nhanh chậm của phản ứng bằng một đại lượng thay đổi theo thời gian, từ đó định hướng tìm hiểu tốc độ phản ứng, cách tính tốc độ trung bình, phương trình tốc độ và ý nghĩa của hằng số tốc độ.
Học sinh nêu được một đại lượng có thể theo dõi để đo nhanh chậm như nồng độ, lượng chất, thể tích khí và nêu được một yếu tố làm phản ứng nhanh hơn như nồng độ, nhiệt độ, diện tích tiếp xúc hoặc xúc tác.
b) Nội dung
Học sinh xem video AI gồm hai tình huống: lá khô cháy nhanh và sắt hoặc thân tàu bị gỉ chậm, kèm mô phỏng va chạm gợi ý về đo nhanh chậm.
ppt
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Bài 15: Phương trình tốc độ phản ứng và hằng số tốc độ phản ứng
Bài 15: Phương trình tốc độ phản ứng và hằng số tốc độ phản ứng
I. Mục tiêu
- Về kiến thức
Viết được biểu thức tốc độ trung bình cho phản ứng tổng quát
Đọc được đồ thị nồng độ theo thời gian và rút ra nhận xét về sự giảm của chất phản ứng, sự tăng của sản phẩm
Trình bày được nội dung định luật tác dụng khối lượng áp dụng cho phản ứng đơn giản và viết được phương trình tốc độ dạng tổng quát
Xác định được bậc phản ứng theo từng chất từ số liệu thí nghiệm đơn giản, tính được hằng số tốc độ từ một thí nghiệm và nêu được ý nghĩa của
Dự đoán được sự thay đổi tốc độ khi thay đổi nồng độ một chất trong phương trình tốc độ, giữ các yếu tố còn lại không đổi
Vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến phản ứng nhanh chậm và đề xuất cách làm phản ứng nhanh hơn hoặc chậm hơn phù hợp, an toàn
- Về năng lực
Tự chủ và tự học: chuẩn bị nội dung trước giờ học, theo dõi video, hoàn thành phiếu học tập đúng thời gian
Giao tiếp và hợp tác: phân vai, trao đổi số liệu thí nghiệm, thống nhất kết luận và báo cáo ngắn gọn
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: nhận diện vấn đề đo nhanh chậm, lựa chọn đại lượng theo dõi, lập luận khi dự đoán tốc độ thay đổi
Năng lực đặc thù môn Hóa học
Nhận thức hóa học: mô tả và giải thích được tốc độ phản ứng, tốc độ trung bình, phương trình tốc độ, ý nghĩa hằng số tốc độ
Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học: quan sát thí nghiệm, thu thập dữ liệu thời gian, xử lí dữ liệu để rút ra kết luận về yếu tố ảnh hưởng và bậc phản ứng
Vận dụng kiến thức, kĩ năng hóa học: tính tốc độ trung bình, thiết lập phương trình tốc độ từ dữ kiện, áp dụng vào tình huống đời sống
- Về phẩm chất
Chăm chỉ: tích cực quan sát, ghi chép, hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn
Trung thực: ghi số liệu thí nghiệm, kết quả tính toán đúng theo dữ kiện, không sửa số liệu để đạt điểm
Trách nhiệm: tuân thủ an toàn thí nghiệm, giữ vệ sinh lớp học, hợp tác nghiêm túc trong hoạt động nhóm
- Thiết bị của giáo viên
Phiếu học tập chặng 1, chặng 2, chặng 3 và phiếu vận dụng
Truyện tranh Doraemon gồm 4 mảnh phục vụ chặng 3 lấy manh mối
Công cụ vòng quay may mắn và bộ 6 câu hỏi trắc nghiệm phục vụ luyện tập, có thể dùng Google Gemini để quay điểm
Bảng phụ hoặc slide tổng hợp công thức và đáp án chốt nhanh
- Thiết bị và học liệu cho thí nghiệm chặng 1
3 cốc thủy tinh hoặc cốc nhựa trong
Nước thường, nước ấm khoảng 40 đến 50 độ C
Nhiệt kế hoặc cảm nhận mức ấm an toàn, khăn giấy lau tràn
Đồng hồ bấm giờ hoặc điện thoại có chức năng bấm giờ
Khay đựng rác, khăn lau bàn, dụng cụ thu gom sau thí nghiệm
- Học liệu của học sinh
Phiếu học tập in sẵn theo hướng dẫn của giáo viên
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
- Hoạt động 1: Khởi động: Xác định vấn đề, nhiệm vụ học tập
Tên thể hiện kết quả hoạt động: Nhanh hay chậm, đo tốc độ phản ứng bằng gì?
Học sinh nhận biết được trong thực tế các phản ứng hoá học xảy ra nhanh hoặc chậm khác nhau qua hiện tượng cháy và gỉ sắt.
Học sinh xác định được nhiệm vụ học tập của bài là cần đo được mức độ nhanh chậm của phản ứng bằng một đại lượng thay đổi theo thời gian, từ đó định hướng tìm hiểu tốc độ phản ứng, cách tính tốc độ trung bình, phương trình tốc độ và ý nghĩa của hằng số tốc độ.
Học sinh nêu được một đại lượng có thể theo dõi để đo nhanh chậm như nồng độ, lượng chất, thể tích khí và nêu được một yếu tố làm phản ứng nhanh hơn như nồng độ, nhiệt độ, diện tích tiếp xúc hoặc xúc tác.
b) Nội dung
Học sinh xem video AI gồm hai tình huống: lá khô cháy nhanh và sắt hoặc thân tàu bị gỉ chậm, kèm mô phỏng va chạm gợi ý về đo nhanh chậm.
ppt
THẦY CÔ TẢI NHÉ!
