HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN CHỈ ĐẠO NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN, ĐỊNH KỲ ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC CHO GIÁO VIÊN MỚI NHẤT được soạn dưới dạng file word gồm 13 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Chỉ đạo nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên”.
Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục
Thời gian áp dụng sáng kiến: từ năm học 2021 - 2022 đến năm học 2022 – 2023
Nhóm tác giả:
Nguyễn Văn An - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Hiệu trưởng
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
Nơi làm việc: Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điện thoại:
Và: Đặng Thị Kim Liên - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
Nơi làm việc: Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điện thoại:
Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điên thoại:
THỰC TRẠNG
Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Nhiệm vụ và giải pháp của Nghị quyết số 29-NQ/TW, chỉ đạo: Ðổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan. Theo đó, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và công nhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội.
Đây là một chủ trương lớn nhằm đáp ứng với sự phát triển của nền giáo dục nói chung và công tác giáo dục tiểu học nói riêng. Nhiệm vụ này đã được đưa vào chỉ tiêu Nghị quyết của Ban Chấp hành Đảng bộ xã Khánh Thành, Đảng bộ huyện Yên Khánh và Đảng bộ tỉnh Ninh Bình. Vì vậy, tập trung vào việc nâng cao năng lực đánh giá cho giáo viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là việc làm cần thiết vừa có tính cấp bách, và có tính lâu dài. Vì thế bản thân chúng tôi là hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trưởng tiểu học Khánh Thành tập trung nghiên cứu để tìm ra các giải pháp góp phần vào việc hoàn thành các chỉ tiêu mà ngành và Nghị quyết đã đề ra.
Nhận thức được công tác nâng cao năng lực đánh giá định kỳ, thường xuyên đối với học sinh của giáo viên trường tiểu học là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình thực hiện giảng dạy. Đây cũng là giải pháp có tính chiến lược để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nên thời gian qua, trường tiểu học Khánh Thành luôn xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm trong phát triển giáo dục của mình. Bên cạnh đó, từ kết quả đánh giá đối với học sinh thông qua các tiết học, môn học, phẩm chất đạo đức của học sinh mà hầu hết phụ huynh học sinh thấy rõ vai trò, tầm quan trọng của nó nên đều đồng lòng, sẵn sàng ủng hộ, cộng tác với nhà trường.
Theo đó, trong năm học 2022 – 2023, nhiệm vụ chỉ đạo nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên tại trường tiểu học Khánh Thành đã đạt được những kết quả tốt đẹp.
Thực trạng trước khi có sáng kiến
Thuận lợi
Trường tiểu học Khánh Thành là đơn vị có 100% giáo viên đạt trình độ Đại học, có chuyên môn cao, tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm trong các công việc được giao và đặc biệt có năng lực đánh giá học sinh thông qua những chương trình tập huấn thường xuyên tại cơ sở. Trên cơ sở những điều kiện thuận lợi nói trên, thời gian qua, Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều sự động viên to lớn trong công tác chỉ đạo, đồng thời quán triệt sâu sắc nhiệm vụ này tới các tổ, các các nhân cán bộ giáo viên để nâng cao nhận thức, nâng cao năng lực đánh giá đối với học sinh của mình.
Khó khăn
Cũng đã có nhiều ý kiến đề xuất giải pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên đối với học sinh tiểu học cho giáo viên. Nhưng trên thực tế, có rất ít đề tài cụ thể nào được nghiên cứu để vận dụng một cách có hiệu quả nhất. Vì vậy mà, có rất ít tài liệu tham khảo cũng như mô hình để chúng tôi tìm hiểu, rút kinh nghiệm từ những người đi trước.
Qua điều tra thực tiễn cho thấy việc tổ chức chỉ đạo công tác đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên đối với học sinh dành cho giáo viên tại trường Tiểu học Khánh Thành chưa được quan tâm đúng mức. Những năm gần đây, nhà trường quá đề cao việc phát triển năng lực, nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên mà bỏ ngỏ về kỹ năng đánh giá. Do vậy, việc thực hiện công tác này của các cán bộ giáo viên còn nhiều thiếu sót, chưa đồng bộ, thiếu tính chính xác và áp dụng còn rời rạc. Một số giáo viên (nhất là các giáo viên bộ môn) lên tiếng về việc nội dung đánh giá ảnh hưởng rất nhiều thời gian dạy học và mất nhiều công sức. Đây là kết quả của việc chỉ đạo của cấp trên chưa được đúng hướng và hiệu quả.
Sự thiếu sót và sơ sài trong việc áp dụng đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên cũng ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập, kết quả đánh giá học tập và rèn luyện của các em học sinh tại trường những năm qua.
Những khó khăn này cũng chính là động lực để chúng tôi – Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Khánh Thành tìm hiểu các giải pháp chỉ đạo nâng cao năng lựcđáh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên và quyết tâm áp dụng chúng tại đơn vị của mình trong năm học 2022 – 2023. Để rồi đạt được thành tựu khả quan như ngày hôm nay.
MÔ TẢ GIẢI PHÁP
Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Quán triệt về nhận thức cho CB, VC trong nhà trường về tầm quan trọng của việc đổi mới đánh giá theo Nghị quyết số 29-NQ/TW
Nội dung khái niệm “đánh giá” hiện nay đã phát triển hơn so với trước đây. Thông tư số 27 TT-BGDĐT về việc ban hành Quy định về đánh giá và xếp loại HS Tiểu học còn rất hạn chế về tác dụng giúp đỡ HS vì chỉ quy định đánh giá kết quả cuối cùng mà HS đạt được trong từng giai đoạn. Do vậy, Thông tư số 30 đã không còn phù hợp trong việc chỉ đạo dạy và học theo định hướng đổi mới, buộc phải thay đổi cách đánh giá cho phù hợp với xu thế phát triển và đường lối chỉ đạo trong giai đoạn hiện nay. Theo đó, tất cả Gv và CBNV tại trường tiểu học Khánh thành đều được quán triệt các quan điểm sau:
Mục đích chính của hoạt động đánh giá HS là nhằm góp phần bảo đảm, nâng cao chất lượng giáo dục. Do vậy, chúng tôi đã quán triệt tư tưởng với đội ngũ CB, VC trong nhà trường hiểu rõ vụ điểm và tầm quan trọng của việc đổi mới đánh giá theo TT30 thuộc Nghị quyết số 29-NQ/TW. Từ đó, có các hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của HS; tư vấn, hướng dẫn, động viên HS học tập, rèn luyện để hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất. Các hoạt động này được giáo viên thực hiện định kỳ và thường xuyên trong suốt quá trình học tập của các em học sinh.
Nếu như chỉ dừng lại ở việc dùng đánh giá thường xuyên bằng điểm số để đánh giá kiến thức và kỹ năng cần đạt của học sinh, cũng như chưa thể đề cập đến phẩm chất & năng lực của các em. Trong khi đó, từ trước tới nay, ở Việt Nam nhiều em học sinh chịu áp lực về điểm số theo mong muốn của phụ huynh. Và số đông các em chỉ chú trọng đến việc tăng điểm số mà quên mất đến việc cải thiện kỹ năng, năng lực và phẩm chất của bản thân. Việc này chưa khuyến khích được các em sự tự tin trong học tập. Thay vào đó, bằng cách đánh giá thường xuyên bằng cách nhận xét đánh giá trực tiếp và kịp thời sẽ là lời động viên khích lệ hoặc phát hiện được những khó khăn của các em để hướng dẫn giúp đỡ cũng như đưa ra định hướng và giải pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động học tập và rèn luyện của các em học sinh, nhờ vậy góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học.
Việc đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kỳ bằng văn bản,… của giáo viên sẽ là hoạt động giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, các em có thể tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp với nhau và hợp tác để cùng tiếp bộ. Bên cạnh đó, việc đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá giúp cho cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ cũng có điều kiện để tham gia vào đánh giá quá trình học tập, quá trình phát triển năng lực và phẩm chất của con cháu mình.
Nghị quyết số 29-NQ/TW nêu rõ mục đích của việc đánh giá định lỳ và thường xuyên là giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học, hoạt động trải nghiệm từ suốt quá trình dạy học đến khi kết thúc mỗi giai đoạn dạy học. Như vậy cũng đồng nghĩa với việc Giáo viên kịp thời phát hiện những cố gắng và sự tiến bộ của HS để động viên khích lệ và phát hiện những hạn chế để hướng dẫn, giúp đỡ giúp các em học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn.
Công tác nâng cao năng lực cho giáo viên
Để nâng cao năng lực cho GV, chúng tôi đã lên kế hoạch triển khai công tác tập huấn, tổ chức tập huấn và chỉ đạo thực hiện. Cụ thể, trong năm học 2022-2023:
Tháng 9/2022: Đưa ra thông báo tập huấn. Hiệu trưởng chỉ đạo các cán bộ giáo viên nghiên cứu, trao đổi, bàn bạc về các nội dung trong Nghị quyết 29.
Tháng 10/2022: Nhà trường tổ chức tập huấn cho 35 giáo viên chủ nhiệm lớp và bộ môn. Tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn về nhận thức, lí luận, tư tưởng nhằm trang bị kiến thức cho CBQL, đội ngũ GV về hoạt động đánh giá HS trong nhà trường. Trong buổi tập huấn Hiệu trưởng chỉ đạo các GVCN tổ chức họp phụ huynh để phổ biến phương pháp đánh giá mới.
Tháng 11/2022: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề cho CBQL, đội ngũ GV về nâng cao hiệu quả các hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực. Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng thực hiện đánh giá HS theo quy định mới.
Tháng 12/2022: Mời các chuyên gia, chuyên viên có chuyên môn giỏi của Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, những người am hiểu quy định mới về Trường để tập huấn cho GV.
Tháng 2/2023: Tổ chức các buổi giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các GV trong trường, hoặc các trường với nhau nhằm nâng cao sự thống nhất trách nhiệm và ý thức tự học hỏi trong việc đánh giá HS.
Thông qua những buổi tập huấn, BGH lồng ghép và phối hợp vận dụng nhiều hình thức hoạt động tích cực giúp GV có tinh thần tập huấn nhẹ nhàng và thoải mái như: Xây dựng tổ, đội tự quản; thực hiện trò chơi vận động; bên cạnh đó cũng tổ chức làm việc theo nhóm một cách nghiêm túc; phân công giao việc từng người và mỗi Gv đều phải tham gia trình bày cũng như góp ý xây dựng kế hoạch đánh giá trong tiết dạy – mục tiêu của chúng tôi là đánh giá hàng tháng.
Công tác tổ chức tập huấn giúp GV nắm được nguyên tắc đánh giá chính là đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ của học sinnh, giúp học sinh phát huy nội lực và tiềm năng của mình. Sau khi GV đã nắm rõ mục đích cũng như cách đánh giá theo Nghị quyết mới, chúng tôi đã chỉ đạo:
Tháng 2/2023: Tổ chức các hoạt động hướng dẫn HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau trên cơ sở lồng ghép với những hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, các cuộc thi trong trường và giữa các nhà trường với nhau.
Thông qua các cuộc họp phụ huynh HS định kì trong năm học để CBQL, GV chủ nhiệm thông báo tình hình học tập của HS; giới thiệu cho phụ huynh HS tiếp cận; hướng dẫn phụ huynh HS phối hợp với GV chủ nhiệm theo dõi, hỗ trợ HS học tập, tham gia đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên.
THẦY CÔ TẢI FILE TẠI MỤC ĐÍNH KÈM!
PASS GIẢI NÉN: YopoVN.com@2023
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN
TRƯỜNG THCS XÃ MINH THUẬN
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
CHỈ ĐẠO NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN, ĐỊNH KỲ ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC CHO GIÁO VIÊN
Nhóm tác giả:
Nguyễn Văn An - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Hiệu trưởng
Đặng Thị Kim Liên - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác:
Trường tiểu học Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Yên Khánh, tháng 4 năm 2023
TRƯỜNG THCS XÃ MINH THUẬN
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
CHỈ ĐẠO NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN, ĐỊNH KỲ ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC CHO GIÁO VIÊN
Nhóm tác giả:
Nguyễn Văn An - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Hiệu trưởng
Đặng Thị Kim Liên - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác:
Trường tiểu học Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Yên Khánh, tháng 4 năm 2023
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Chỉ đạo nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên”.
Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục
Thời gian áp dụng sáng kiến: từ năm học 2021 - 2022 đến năm học 2022 – 2023
Nhóm tác giả:
Nguyễn Văn An - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Hiệu trưởng
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
Nơi làm việc: Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điện thoại:
Và: Đặng Thị Kim Liên - Trình độ: Đại học - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
Nơi làm việc: Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điện thoại:
Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường tiểu học Khánh Thành
Địa chỉ liên hệ: Khánh Thành, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình
Điên thoại:
THỰC TRẠNG
Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Nhiệm vụ và giải pháp của Nghị quyết số 29-NQ/TW, chỉ đạo: Ðổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan. Theo đó, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và công nhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội.
Đây là một chủ trương lớn nhằm đáp ứng với sự phát triển của nền giáo dục nói chung và công tác giáo dục tiểu học nói riêng. Nhiệm vụ này đã được đưa vào chỉ tiêu Nghị quyết của Ban Chấp hành Đảng bộ xã Khánh Thành, Đảng bộ huyện Yên Khánh và Đảng bộ tỉnh Ninh Bình. Vì vậy, tập trung vào việc nâng cao năng lực đánh giá cho giáo viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là việc làm cần thiết vừa có tính cấp bách, và có tính lâu dài. Vì thế bản thân chúng tôi là hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trưởng tiểu học Khánh Thành tập trung nghiên cứu để tìm ra các giải pháp góp phần vào việc hoàn thành các chỉ tiêu mà ngành và Nghị quyết đã đề ra.
Nhận thức được công tác nâng cao năng lực đánh giá định kỳ, thường xuyên đối với học sinh của giáo viên trường tiểu học là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình thực hiện giảng dạy. Đây cũng là giải pháp có tính chiến lược để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nên thời gian qua, trường tiểu học Khánh Thành luôn xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm trong phát triển giáo dục của mình. Bên cạnh đó, từ kết quả đánh giá đối với học sinh thông qua các tiết học, môn học, phẩm chất đạo đức của học sinh mà hầu hết phụ huynh học sinh thấy rõ vai trò, tầm quan trọng của nó nên đều đồng lòng, sẵn sàng ủng hộ, cộng tác với nhà trường.
Theo đó, trong năm học 2022 – 2023, nhiệm vụ chỉ đạo nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên tại trường tiểu học Khánh Thành đã đạt được những kết quả tốt đẹp.
Thực trạng trước khi có sáng kiến
Thuận lợi
Trường tiểu học Khánh Thành là đơn vị có 100% giáo viên đạt trình độ Đại học, có chuyên môn cao, tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm trong các công việc được giao và đặc biệt có năng lực đánh giá học sinh thông qua những chương trình tập huấn thường xuyên tại cơ sở. Trên cơ sở những điều kiện thuận lợi nói trên, thời gian qua, Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều sự động viên to lớn trong công tác chỉ đạo, đồng thời quán triệt sâu sắc nhiệm vụ này tới các tổ, các các nhân cán bộ giáo viên để nâng cao nhận thức, nâng cao năng lực đánh giá đối với học sinh của mình.
Khó khăn
Cũng đã có nhiều ý kiến đề xuất giải pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên đối với học sinh tiểu học cho giáo viên. Nhưng trên thực tế, có rất ít đề tài cụ thể nào được nghiên cứu để vận dụng một cách có hiệu quả nhất. Vì vậy mà, có rất ít tài liệu tham khảo cũng như mô hình để chúng tôi tìm hiểu, rút kinh nghiệm từ những người đi trước.
Qua điều tra thực tiễn cho thấy việc tổ chức chỉ đạo công tác đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên đối với học sinh dành cho giáo viên tại trường Tiểu học Khánh Thành chưa được quan tâm đúng mức. Những năm gần đây, nhà trường quá đề cao việc phát triển năng lực, nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên mà bỏ ngỏ về kỹ năng đánh giá. Do vậy, việc thực hiện công tác này của các cán bộ giáo viên còn nhiều thiếu sót, chưa đồng bộ, thiếu tính chính xác và áp dụng còn rời rạc. Một số giáo viên (nhất là các giáo viên bộ môn) lên tiếng về việc nội dung đánh giá ảnh hưởng rất nhiều thời gian dạy học và mất nhiều công sức. Đây là kết quả của việc chỉ đạo của cấp trên chưa được đúng hướng và hiệu quả.
Sự thiếu sót và sơ sài trong việc áp dụng đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên cũng ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập, kết quả đánh giá học tập và rèn luyện của các em học sinh tại trường những năm qua.
Những khó khăn này cũng chính là động lực để chúng tôi – Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Khánh Thành tìm hiểu các giải pháp chỉ đạo nâng cao năng lựcđáh giá thường xuyên, định kỳ đối với học sinh tiểu học cho giáo viên và quyết tâm áp dụng chúng tại đơn vị của mình trong năm học 2022 – 2023. Để rồi đạt được thành tựu khả quan như ngày hôm nay.
MÔ TẢ GIẢI PHÁP
Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Quán triệt về nhận thức cho CB, VC trong nhà trường về tầm quan trọng của việc đổi mới đánh giá theo Nghị quyết số 29-NQ/TW
Nội dung khái niệm “đánh giá” hiện nay đã phát triển hơn so với trước đây. Thông tư số 27 TT-BGDĐT về việc ban hành Quy định về đánh giá và xếp loại HS Tiểu học còn rất hạn chế về tác dụng giúp đỡ HS vì chỉ quy định đánh giá kết quả cuối cùng mà HS đạt được trong từng giai đoạn. Do vậy, Thông tư số 30 đã không còn phù hợp trong việc chỉ đạo dạy và học theo định hướng đổi mới, buộc phải thay đổi cách đánh giá cho phù hợp với xu thế phát triển và đường lối chỉ đạo trong giai đoạn hiện nay. Theo đó, tất cả Gv và CBNV tại trường tiểu học Khánh thành đều được quán triệt các quan điểm sau:
Mục đích chính của hoạt động đánh giá HS là nhằm góp phần bảo đảm, nâng cao chất lượng giáo dục. Do vậy, chúng tôi đã quán triệt tư tưởng với đội ngũ CB, VC trong nhà trường hiểu rõ vụ điểm và tầm quan trọng của việc đổi mới đánh giá theo TT30 thuộc Nghị quyết số 29-NQ/TW. Từ đó, có các hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của HS; tư vấn, hướng dẫn, động viên HS học tập, rèn luyện để hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất. Các hoạt động này được giáo viên thực hiện định kỳ và thường xuyên trong suốt quá trình học tập của các em học sinh.
Nếu như chỉ dừng lại ở việc dùng đánh giá thường xuyên bằng điểm số để đánh giá kiến thức và kỹ năng cần đạt của học sinh, cũng như chưa thể đề cập đến phẩm chất & năng lực của các em. Trong khi đó, từ trước tới nay, ở Việt Nam nhiều em học sinh chịu áp lực về điểm số theo mong muốn của phụ huynh. Và số đông các em chỉ chú trọng đến việc tăng điểm số mà quên mất đến việc cải thiện kỹ năng, năng lực và phẩm chất của bản thân. Việc này chưa khuyến khích được các em sự tự tin trong học tập. Thay vào đó, bằng cách đánh giá thường xuyên bằng cách nhận xét đánh giá trực tiếp và kịp thời sẽ là lời động viên khích lệ hoặc phát hiện được những khó khăn của các em để hướng dẫn giúp đỡ cũng như đưa ra định hướng và giải pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động học tập và rèn luyện của các em học sinh, nhờ vậy góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học.
Việc đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kỳ bằng văn bản,… của giáo viên sẽ là hoạt động giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, các em có thể tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp với nhau và hợp tác để cùng tiếp bộ. Bên cạnh đó, việc đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá giúp cho cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ cũng có điều kiện để tham gia vào đánh giá quá trình học tập, quá trình phát triển năng lực và phẩm chất của con cháu mình.
Nghị quyết số 29-NQ/TW nêu rõ mục đích của việc đánh giá định lỳ và thường xuyên là giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học, hoạt động trải nghiệm từ suốt quá trình dạy học đến khi kết thúc mỗi giai đoạn dạy học. Như vậy cũng đồng nghĩa với việc Giáo viên kịp thời phát hiện những cố gắng và sự tiến bộ của HS để động viên khích lệ và phát hiện những hạn chế để hướng dẫn, giúp đỡ giúp các em học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn.
Công tác nâng cao năng lực cho giáo viên
Để nâng cao năng lực cho GV, chúng tôi đã lên kế hoạch triển khai công tác tập huấn, tổ chức tập huấn và chỉ đạo thực hiện. Cụ thể, trong năm học 2022-2023:
Tháng 9/2022: Đưa ra thông báo tập huấn. Hiệu trưởng chỉ đạo các cán bộ giáo viên nghiên cứu, trao đổi, bàn bạc về các nội dung trong Nghị quyết 29.
Tháng 10/2022: Nhà trường tổ chức tập huấn cho 35 giáo viên chủ nhiệm lớp và bộ môn. Tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn về nhận thức, lí luận, tư tưởng nhằm trang bị kiến thức cho CBQL, đội ngũ GV về hoạt động đánh giá HS trong nhà trường. Trong buổi tập huấn Hiệu trưởng chỉ đạo các GVCN tổ chức họp phụ huynh để phổ biến phương pháp đánh giá mới.
Tháng 11/2022: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề cho CBQL, đội ngũ GV về nâng cao hiệu quả các hoạt động đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực. Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng thực hiện đánh giá HS theo quy định mới.
Tháng 12/2022: Mời các chuyên gia, chuyên viên có chuyên môn giỏi của Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, những người am hiểu quy định mới về Trường để tập huấn cho GV.
Tháng 2/2023: Tổ chức các buổi giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các GV trong trường, hoặc các trường với nhau nhằm nâng cao sự thống nhất trách nhiệm và ý thức tự học hỏi trong việc đánh giá HS.
Thông qua những buổi tập huấn, BGH lồng ghép và phối hợp vận dụng nhiều hình thức hoạt động tích cực giúp GV có tinh thần tập huấn nhẹ nhàng và thoải mái như: Xây dựng tổ, đội tự quản; thực hiện trò chơi vận động; bên cạnh đó cũng tổ chức làm việc theo nhóm một cách nghiêm túc; phân công giao việc từng người và mỗi Gv đều phải tham gia trình bày cũng như góp ý xây dựng kế hoạch đánh giá trong tiết dạy – mục tiêu của chúng tôi là đánh giá hàng tháng.
Công tác tổ chức tập huấn giúp GV nắm được nguyên tắc đánh giá chính là đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ của học sinnh, giúp học sinh phát huy nội lực và tiềm năng của mình. Sau khi GV đã nắm rõ mục đích cũng như cách đánh giá theo Nghị quyết mới, chúng tôi đã chỉ đạo:
Tháng 2/2023: Tổ chức các hoạt động hướng dẫn HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau trên cơ sở lồng ghép với những hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, các cuộc thi trong trường và giữa các nhà trường với nhau.
Thông qua các cuộc họp phụ huynh HS định kì trong năm học để CBQL, GV chủ nhiệm thông báo tình hình học tập của HS; giới thiệu cho phụ huynh HS tiếp cận; hướng dẫn phụ huynh HS phối hợp với GV chủ nhiệm theo dõi, hỗ trợ HS học tập, tham gia đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên.
THẦY CÔ TẢI FILE TẠI MỤC ĐÍNH KÈM!
PASS GIẢI NÉN: YopoVN.com@2023
Sửa lần cuối: