HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY"Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8" được soạn dưới dạng file word gồm 35 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
Tác giả:
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS
Lào Cai, ngày 15 tháng 5 năm 2023
Tên biện pháp: “Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”.
Họ và tên tác giả:
Đơn vị công tác: Trường THCS
TÌNH TRẠNG THỰC TIỄN.
1. Mô tả ngắn gọn thực tiễn, vấn đề.
a. Giải pháp đã biết: Dạy học Văn theo kiến thức đơn môn.
b. Thực trạng của việc dạy học tích hợp liên môn hiện nay:
Vấn đề dạy học tích hợp không phải là vấn đề mới mẻ, nhưng cũng không phải là một vấn đề cũ. Nó luôn là “đề tài nóng” và thực sự cần thiết trong mọi thời đại. Thực trạng của việc dạy học theo hướng Tích hợp đó là:
Ưu điểm: Giáo viên đã được tập huấn đầy đủ và đã có nhận thức sâu sắc về vấn đề này. Ở một số giờ dạy, giáo viên đã có sự định hướng, đưa nội dung tích hợp vào giảng dạy. Học sinh tích cực đón nhận những nội dung kiến thức liên môn liên quan tới nội dung của tiết học.
Hạn chế: Việc đưa nội dung dạy học tích hợp liên môn mặc dù đã được tập huấn ở tất cả các cấp trong hệ thống giáo dục. Nhưng hầu hết các giáo viên tham gia giảng dạy bộ môn Văn trước đây và hiện nay vẫn chỉ tập trung vào kiến thức bộ môn, chưa chú trọng tới việc dạy học theo kiến thức liên môn. Trên thực tế việc đưa nội dung này chưa thực sự sát sao và chưa đem lại hiệu quả cao, còn nặng tính hình thức. Giáo viên đã có sự lồng ghép kiến thức liên môn vào trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ Văn. Tuy nhiên còn nhiều lúng túng, khó khăn, việc tích hợp liên môn đôi khi chưa thực sự sâu, sát và hiệu quả.
Nhận thức được tầm quan trọng đó của vấn đề, là một giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, tôi luôn trăn trở về điều này. Vì thế, trong hệ thống những giải pháp dạy học, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp trong việc đưa Tích hợp liên môn vào trong giảng dạy Ngữ văn với sáng kiến: “Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”
2. Ưu, khuyết điểm của giải pháp đã và đang áp dụng tại trường.
a. Ưu điểm của việc dạy học tích hợp liên môn.
- Thứ nhất: Kiến thức trong mỗi bài học mang tính thực tiễn khách quan hơn giúp cho bài học trở nên sinh động, thu hút với các em, không gây nhàm chán mà tạo động lực để các em sáng tạo, tự tư duy theo cách suy nghĩ của bản thân. Những kiến thức được các em vận dụng ngay vào giải quyết những vấn đề thực tiễn, ít học vẹt.
- Thứ 2: Những nội dung đã tích hợp còn tiết kiệm thời gian học cho các em tìm hiểu những kiến thức khác.
- Thứ 3: Giáo viên đã có sự am hiểu những kiến thức liên môn trong quá trình giảng dạy bộ môn của mình nên dễ dàng tổng hợp và rút gọn kiến thức thành những ý chính dễ hình dung và không bị trùng lặp.
- Thứ 4: Những giáo viên các bộ môn có liên quan sẽ có nhiều điều kiện thuận lợi và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong công tác giảng dạy.
b. Ưu điểm của quá trình dạy học liên môn tại trường….
- Giáo viên đã được tập huấn đầy đủ và đã có nhận thức sâu sắc về vấn đề này.
- Ở một số giờ dạy, giáo viên đã có sự định hướng, đưa nội dung tích hợp vào giảng dạy.
- Học sinh tích cực đón nhận những nội dung kiến thức liên môn liên quan tới nội dung của tiết học.
c. Hạn chế.
- Việc đưa nội dung dạy học tích hợp mặc dù đã được tập huấn ở tất cả các cấp trong hệ thống giáo dục. Trên thực tế việc đưa nội dung này chưa thực sự sát sao và chưa đem lại hiệu quả cao, còn nặng tính hình thức.
- Giáo viên đã có sự lồng ghép kiến thức liên môn vào trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ Văn. Tuy nhiên còn nhiều lúng túng, khó khăn, việc tích hợp liên môn đôi khi chưa thực sự sâu, sát và hiệu quả.
3. Nội dung biện pháp.
3.1. Mục đích của biện pháp.
a. Mục đích chung.
+ Góp phần tạo thêm sự hấp dẫn, lý thú trong dạy học bộ môn đặc biệt là phần văn bản nhật dụng Ngữ văn 8.
+ Tăng cường, mở rộng thêm kiến thức liên môn cho học sinh.
+ Thực hiện đúng yêu cầu đổi mới của Bộ giáo dục về việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, góp phần giải quyết những tình huống trong thực tiễn cuộc sống.
+ Học sinh làm chủ hệ thống tri thức, làm chủ hoạt động học.
b. Mục đích cụ thể.
--------«---------
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
“Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần
văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
“Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần
văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”
Tác giả:
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS
Lào Cai, ngày 15 tháng 5 năm 2023
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ------------ |
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: “Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”.
Họ và tên tác giả:
Đơn vị công tác: Trường THCS
TÌNH TRẠNG THỰC TIỄN.
1. Mô tả ngắn gọn thực tiễn, vấn đề.
a. Giải pháp đã biết: Dạy học Văn theo kiến thức đơn môn.
b. Thực trạng của việc dạy học tích hợp liên môn hiện nay:
Vấn đề dạy học tích hợp không phải là vấn đề mới mẻ, nhưng cũng không phải là một vấn đề cũ. Nó luôn là “đề tài nóng” và thực sự cần thiết trong mọi thời đại. Thực trạng của việc dạy học theo hướng Tích hợp đó là:
Ưu điểm: Giáo viên đã được tập huấn đầy đủ và đã có nhận thức sâu sắc về vấn đề này. Ở một số giờ dạy, giáo viên đã có sự định hướng, đưa nội dung tích hợp vào giảng dạy. Học sinh tích cực đón nhận những nội dung kiến thức liên môn liên quan tới nội dung của tiết học.
Hạn chế: Việc đưa nội dung dạy học tích hợp liên môn mặc dù đã được tập huấn ở tất cả các cấp trong hệ thống giáo dục. Nhưng hầu hết các giáo viên tham gia giảng dạy bộ môn Văn trước đây và hiện nay vẫn chỉ tập trung vào kiến thức bộ môn, chưa chú trọng tới việc dạy học theo kiến thức liên môn. Trên thực tế việc đưa nội dung này chưa thực sự sát sao và chưa đem lại hiệu quả cao, còn nặng tính hình thức. Giáo viên đã có sự lồng ghép kiến thức liên môn vào trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ Văn. Tuy nhiên còn nhiều lúng túng, khó khăn, việc tích hợp liên môn đôi khi chưa thực sự sâu, sát và hiệu quả.
Nhận thức được tầm quan trọng đó của vấn đề, là một giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, tôi luôn trăn trở về điều này. Vì thế, trong hệ thống những giải pháp dạy học, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp trong việc đưa Tích hợp liên môn vào trong giảng dạy Ngữ văn với sáng kiến: “Một số biện pháp dạy học theo hướng tích hợp phần văn bản nhật dụng trong môn Ngữ văn 8 ”
2. Ưu, khuyết điểm của giải pháp đã và đang áp dụng tại trường.
a. Ưu điểm của việc dạy học tích hợp liên môn.
- Thứ nhất: Kiến thức trong mỗi bài học mang tính thực tiễn khách quan hơn giúp cho bài học trở nên sinh động, thu hút với các em, không gây nhàm chán mà tạo động lực để các em sáng tạo, tự tư duy theo cách suy nghĩ của bản thân. Những kiến thức được các em vận dụng ngay vào giải quyết những vấn đề thực tiễn, ít học vẹt.
- Thứ 2: Những nội dung đã tích hợp còn tiết kiệm thời gian học cho các em tìm hiểu những kiến thức khác.
- Thứ 3: Giáo viên đã có sự am hiểu những kiến thức liên môn trong quá trình giảng dạy bộ môn của mình nên dễ dàng tổng hợp và rút gọn kiến thức thành những ý chính dễ hình dung và không bị trùng lặp.
- Thứ 4: Những giáo viên các bộ môn có liên quan sẽ có nhiều điều kiện thuận lợi và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong công tác giảng dạy.
b. Ưu điểm của quá trình dạy học liên môn tại trường….
- Giáo viên đã được tập huấn đầy đủ và đã có nhận thức sâu sắc về vấn đề này.
- Ở một số giờ dạy, giáo viên đã có sự định hướng, đưa nội dung tích hợp vào giảng dạy.
- Học sinh tích cực đón nhận những nội dung kiến thức liên môn liên quan tới nội dung của tiết học.
c. Hạn chế.
- Việc đưa nội dung dạy học tích hợp mặc dù đã được tập huấn ở tất cả các cấp trong hệ thống giáo dục. Trên thực tế việc đưa nội dung này chưa thực sự sát sao và chưa đem lại hiệu quả cao, còn nặng tính hình thức.
- Giáo viên đã có sự lồng ghép kiến thức liên môn vào trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ Văn. Tuy nhiên còn nhiều lúng túng, khó khăn, việc tích hợp liên môn đôi khi chưa thực sự sâu, sát và hiệu quả.
3. Nội dung biện pháp.
3.1. Mục đích của biện pháp.
a. Mục đích chung.
+ Góp phần tạo thêm sự hấp dẫn, lý thú trong dạy học bộ môn đặc biệt là phần văn bản nhật dụng Ngữ văn 8.
+ Tăng cường, mở rộng thêm kiến thức liên môn cho học sinh.
+ Thực hiện đúng yêu cầu đổi mới của Bộ giáo dục về việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, góp phần giải quyết những tình huống trong thực tiễn cuộc sống.
+ Học sinh làm chủ hệ thống tri thức, làm chủ hoạt động học.
b. Mục đích cụ thể.