ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một vài kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THCS

[Yopovn]

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một vài kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THCS được soạn dưới dạng file word gồm 19 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ​

Đông Thạnh, ngày 15 tháng 10 năm 2019​

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài: Một vài kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng

trong chương trình Ngữ văn THCS​

I. Sơ lược lý lịch:

- Ông (bà):

- Năm sinh:

- Nơi thường trú:

- Chức vụ đơn vị công tác:

- Nhiệm vụ được phân công:

II. Nội dung:

1. Thực trạng công tác, ý tưởng và quá trình hình thành sáng kiến của bản thân:

“Ngữ văn là môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có vai trò quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh”. Đây còn là “một môn học thuộc nhóm công cụ”. “Vị trí đó nói lên mối quan hệ giữa Ngữ văn và các môn học khác. Học tốt môn Ngữ văn sẽ có tác động tích cực đến kết quả học tập các môn khác và các môn khác cũng có thể góp phần giúp học tốt môn Ngữ văn. Vị trí đó, tự nó cũng toát lên yêu cầu tăng cường tính thực hành, giảm lí thuyết, gắn với đời sống.” (SGV Ngữ văn 6 – Tập 1, trang 3)

Xuất phát từ yêu cầu đó, chương trình Sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn hiện hành, bên cạnh việc cung cấp tri thức cơ bản về các kiểu văn bản thông dụng như tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận…. còn đưa học sinh trở lại với những vấn đề vừa quen thuộc, vừa gần gũi hàng ngày qua các văn bản nhật dụng. Văn bản nhật dụng chiếm số luợng không nhiều (chỉ chiếm 10% trong chương trình SGK THCS), nhưng trước đó lí luận dạy học chưa từng đặt vấn đề phương pháp dạy học. Cho nên giờ giảng dạy và học tập văn bản nhật dụng gặp không ít khó khăn.

Thực tế cho thấy, khi giảng dạy, nhiều giáo viên thường đánh đồng văn bản nhật dụng với thể loại truyện, ký, đặc biệt là ký sự và tùy bút nên chỉ chú ý khai thác tình huống, cốt truyện và cả tính cách nhân vật mà quên đi vấn đề xã hội và tính ứng dụng của văn bản đặt ra. Bên cạnh đó, do vốn hiểu biết về thực tế và kinh nghiệm cuộc sống còn hạn chế nên có không ít giáo viên chưa làm bật nổi được chủ đích của người viết, làm cho bài văn vẫn đứng bên lề cuộc sống khiến các em học sinh chưa tìm thấy hơi thở cuộc đời trong đó. Chính vì vậy, các em chưa liên hệ được với thực tế, chưa biết vận dụng các môn học khác để giải quyết vấn đề nêu ra trong văn bản nhật dụng. Về phương pháp, giáo viên chưa vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học cũng như các biện pháp tổ chức dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh. Trong tiết học thường khô khan, thiếu sinh động, chưa kích thích hứng thú và sự yêu thích của các em khi học Ngữ văn. Còn phương tiện dạy học thì mới chỉ dừng lại ở việc dùng bảng phụ trong khi đó có một số văn bản nếu học sinh được xem những tranh ảnh minh hoạ, đoạn băng ghi hình sẽ sinh động hơn rất nhiều. Ngay cả khi ứng dụng công nghệ thông tin vào thể loại đặc thù này thì một vài giáo viên vẫn còn chưa biết xử lý như thế nào về hình ảnh tư liệu hoặc những đoạn phim minh họa phù hợp… dẫn đến hiệu quả các tiết dạy học các văn bản này chưa cao.

Từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THCS” để góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy văn bản nhật dụng và để học sinh có hứng thú trong giờ học Ngữ văn.