HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
GÓP THÊM MỘT SỐ HÌNH THỨC ĐỂ CỦNG CỐ BÀI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT được soạn dưới dạng file word/PDF/ powerpoint gồm 14 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thực tiễn bộ môn lịch sử ở trường trung học phổ thông được giảng dạy với tư cách là môn khoa học mà đặc trưng cơ bản của nó là học sinh không được trực tiếp quan sát, sự kiện lịch sử là cơ sở nhận thức lịch sử .Tránh một tình trạng mà cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nhắc nhở “ Lịch sử đâu có phải là một chuỗi sự kiện để người viết sử ghi lại,rồi người giảng sử đọc lại và người học sử lại học thuộc ” mà phải làm sao cho người học thấy được gì qua các thời đại lịch sử và từ đó rút ra kết luận gì ? Bài học gì ? Đó là vấn đề phát huy tư duy, phát triển năng lực nhận thức nhằm gây hứng thú học tập Lịch sử của học sinh. Mở đầu quyển “Lịch sử nước ta” Hồ Chủ Tịch viết :
Ở đây “biết” để mà “hiểu” tường tận vấn đề. Muốn hiểu cần phải suy nghĩ. Chúng ta cần bác bỏ quan niệm sai lầm cho rằng học Lịch sử không cần tư duy mà chỉ cần trí nhớ. Nhưng để học sinh tư duy thì người giáo viên dạy Sử phải gây được hứng thú học tập Lịch sử cho học sinh.
Hiện nay, mặc dù sách giáo khoa đã được đổi mới, giảm tải chương trình nhưng đa số các bài dạy vẫn còn dài nên việc học sinh nắm được nội dung cơ bản đã khó và muốn học sinh tư duy Lịch sử thì là cả một vấn đề nan giải .
Với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đòi hỏi cả thầy và trò cùng nỗ lực. Thầy phát huy vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức còn trò phải chủ động tích cực. Nhưng một số học sinh còn lơ là, có thói quen học vẹt nên không nắm được kiến thức không tự mình giải quyết được các yêu cầu của giáo viên .
Vì vậy để giúp các em có hứng thú trong việc học tập Lịch sử và giải quyết các vấn đề trên giáo viên phải linh hoạt tổ chức các khâu lên lớp. Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ dạy không thể chỉ làm một lần mà cần phải tiến hành thường xuyên từ phút đầu đến phút chót của giờ học, từ phần mở đầu bài học, phần giới thiệu đề mục mới cho đến phần củng cố bài. Nhằm khắc sâu kiến thức cơ bản, rèn luyện kĩ năng cho học sinh sau mỗi bài, mỗi chương để các em có thể ứng dụng vào các bài kiểm tra và thi, đồng thời giúp các em “cô đọng” lại vấn đề thì phần củng cố bài là một hoạt động rất quan trọng. Đó chính là lý do chủ yếu mà tôi chọn đề tài “Góp thêm một số hình thức để củng cố bài môn Lịch Sử ở trường THPT”
A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thực tiễn bộ môn lịch sử ở trường trung học phổ thông được giảng dạy với tư cách là môn khoa học mà đặc trưng cơ bản của nó là học sinh không được trực tiếp quan sát, sự kiện lịch sử là cơ sở nhận thức lịch sử .Tránh một tình trạng mà cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nhắc nhở “ Lịch sử đâu có phải là một chuỗi sự kiện để người viết sử ghi lại,rồi người giảng sử đọc lại và người học sử lại học thuộc ” mà phải làm sao cho người học thấy được gì qua các thời đại lịch sử và từ đó rút ra kết luận gì ? Bài học gì ? Đó là vấn đề phát huy tư duy, phát triển năng lực nhận thức nhằm gây hứng thú học tập Lịch sử của học sinh. Mở đầu quyển “Lịch sử nước ta” Hồ Chủ Tịch viết :
“ Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Ở đây “biết” để mà “hiểu” tường tận vấn đề. Muốn hiểu cần phải suy nghĩ. Chúng ta cần bác bỏ quan niệm sai lầm cho rằng học Lịch sử không cần tư duy mà chỉ cần trí nhớ. Nhưng để học sinh tư duy thì người giáo viên dạy Sử phải gây được hứng thú học tập Lịch sử cho học sinh.
Hiện nay, mặc dù sách giáo khoa đã được đổi mới, giảm tải chương trình nhưng đa số các bài dạy vẫn còn dài nên việc học sinh nắm được nội dung cơ bản đã khó và muốn học sinh tư duy Lịch sử thì là cả một vấn đề nan giải .
Với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đòi hỏi cả thầy và trò cùng nỗ lực. Thầy phát huy vai trò chủ đạo hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức còn trò phải chủ động tích cực. Nhưng một số học sinh còn lơ là, có thói quen học vẹt nên không nắm được kiến thức không tự mình giải quyết được các yêu cầu của giáo viên .
Vì vậy để giúp các em có hứng thú trong việc học tập Lịch sử và giải quyết các vấn đề trên giáo viên phải linh hoạt tổ chức các khâu lên lớp. Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ dạy không thể chỉ làm một lần mà cần phải tiến hành thường xuyên từ phút đầu đến phút chót của giờ học, từ phần mở đầu bài học, phần giới thiệu đề mục mới cho đến phần củng cố bài. Nhằm khắc sâu kiến thức cơ bản, rèn luyện kĩ năng cho học sinh sau mỗi bài, mỗi chương để các em có thể ứng dụng vào các bài kiểm tra và thi, đồng thời giúp các em “cô đọng” lại vấn đề thì phần củng cố bài là một hoạt động rất quan trọng. Đó chính là lý do chủ yếu mà tôi chọn đề tài “Góp thêm một số hình thức để củng cố bài môn Lịch Sử ở trường THPT”
