HƯỚNG DẪN CÁCH MUA TÀI LIỆU VÀ TẢI TÀI LIỆU TỰ ĐỘNG 
HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN THƯỜNG 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG VIDEO, HÌNH ẢNH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH”2024 được soạn dưới dạng file word gồm 22 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
I. Lý do viết sáng kiến
Theo chương trình GDPT 2018, môn KHTN là một môn học được xây dựng trên nền tảng môn vật lý, hóa học, sinh học trước đây liên kết với nhau thông qua các nguyên lý và khái niệm chung của tự nhiên. KHTN là môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu về tự nhiên, vấn đề xuất phát từ tự nhiên và vận dụng tri thức để giải thích các hiện tượng tự nhiên chính vì vậy trong quá trình giảng dạy nếu giáo viên biết khai thác và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học khác nhau, các học liệu dạy học phong phú thì sẽ phát huy được tính tích cực của học sinh rất cao, từ đó thúc đẩy phát triển phẩm chất của con người hiện đại.
Với tâm lý luôn muốn học sinh phải ghi nhớ được kiến thức, sợ học sinh chưa biết cách ghi chép kiến thức, ghi nội dung chưa chính xác nên giáo viên vẫn còn coi nặng về việc truyền tải nội dung là chủ yếu chưa khai thác được tính tích cực của các nguồn học liệu như sách giáo khoa, đồ dùng thí nghiệm hay những tranh ảnh, video về các hiện tượng tự nhiên liên quan đến kiến thức bài học, có chăng chỉ là giáo viên giới thiệu cho học sinh quan sát, chưa tổ chức được cho học sinh phát hiện vấn đề từ học liệu đó, chính vì vậy chưa phát huy được tính chủ động, tích cực của học sinh trong môn học.
Thầy cô tải nhé!
PHẦN THỨ NHẤT:
MỤC LỤC
TT | Nội dung | Trang |
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU | ||
I | Lý do viết sáng kiến | 4 |
II | Mục đích nghiên cứu | 4 |
III | Đối tượng và phạm vi nghiên cứu | 5 |
1 | Đối tượng nghiên cứu | 5 |
2 | Phạm vi nghiên cứu | 5 |
3 | Thời gian nghiên cứu | 5 |
IV | Nhiệm vụ nghiên cứu | 5 |
V | Phương pháp nghiên cứu | 5 |
VI | Những đóng góp mới của sáng kiến | 6 |
VII | Cấu trúc của đề tài | 6 |
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG | ||
I | Cơ sở viết sáng kiến | |
1 | Cơ sở lý luận | 7 |
a | Thế nào là dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh? | 7 |
b | Lợi ích của dạy học phát huy tính tích cực của học sinh | 7 |
2 | Cơ sở thực tiến | 7 |
II | Thực trạng của vấn đề cần giải quyết | 8 |
III | Các biện pháp đã thực hiện | |
1 | Biện pháp 1: Sử dụng video, hình ảnh trong hoạt động khởi động | 9 |
2 | Biện pháp 2: Sử dụng video, hình ảnh trong hoạt động hình thành kiến thức mới | 10 |
3 | Biện pháp 3: Sử dụng video, hình ảnh trong hoạt động luyện tập, vận dụng | 12 |
IV | Hiệu quả của sáng kiến | 13 |
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN | ||
1 | Kết luận | 21 |
2 | Đề xuất – Kiến nghị | 21 |
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Từ viết tắt | Dịch nghĩa |
THCS | Trung học cơ sở |
GDPT | Giáo dục phổ thông |
UDCNTT | Ứng dụng công nghệ thông tin |
KHTN | Khoa học tự nhiên |
PPDH | Phương pháp dạy học |
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Lý do viết sáng kiến
Theo chương trình GDPT 2018, môn KHTN là một môn học được xây dựng trên nền tảng môn vật lý, hóa học, sinh học trước đây liên kết với nhau thông qua các nguyên lý và khái niệm chung của tự nhiên. KHTN là môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu về tự nhiên, vấn đề xuất phát từ tự nhiên và vận dụng tri thức để giải thích các hiện tượng tự nhiên chính vì vậy trong quá trình giảng dạy nếu giáo viên biết khai thác và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học khác nhau, các học liệu dạy học phong phú thì sẽ phát huy được tính tích cực của học sinh rất cao, từ đó thúc đẩy phát triển phẩm chất của con người hiện đại.
Với tâm lý luôn muốn học sinh phải ghi nhớ được kiến thức, sợ học sinh chưa biết cách ghi chép kiến thức, ghi nội dung chưa chính xác nên giáo viên vẫn còn coi nặng về việc truyền tải nội dung là chủ yếu chưa khai thác được tính tích cực của các nguồn học liệu như sách giáo khoa, đồ dùng thí nghiệm hay những tranh ảnh, video về các hiện tượng tự nhiên liên quan đến kiến thức bài học, có chăng chỉ là giáo viên giới thiệu cho học sinh quan sát, chưa tổ chức được cho học sinh phát hiện vấn đề từ học liệu đó, chính vì vậy chưa phát huy được tính chủ động, tích cực của học sinh trong môn học.
Thầy cô tải nhé!