Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực đối với lớp chủ nhiệm khối 7 trường THCS”.

[Yopovn]

Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực đối với lớp chủ nhiệm khối 7 trường THCS” được soạn dưới dạng file word gồm 14 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

A. PHẦN MỞ ĐẦU​

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Hiện nay, đa số giáo viên rất yêu nghề và mến trẻ. Khi còn là sinh viên, họ đã được trang bị đầy đủ kiến thức, từ kiến thức giáo dục đến chuẩn mực hành vi và tác phong sư phạm nhẹ nhàng, hiệu quả. Tuy nhiên, cũng còn không ít giáo viên do nôn nóng về chất lượng và hiệu quả cần đạt nên đã bộc lộ một số biện pháp bất cập trong cách giáo dục dẫn đến hình ảnh của người thầy bị méo mó trong cái nhìn của xã hội. Bên cạnh đó, một số giáo viên tận tụy với nghề nhưng vẫn cho rằng việc trừng phạt thân thể học sinh là cần thiết, một số khác ủng hộ không trừng phạt thân thể trẻ nhưng lại chưa biết cách sử dụng các phương pháp giáo dục khác tích cực hơn.

Theo quan niệm “thương cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi”, “miếng ngon nhớ lâu, đòn đau nhớ đời” nhiều giáo viên sử dụng hình thức mắng nhiếc, sỉ nhục, đánh, tát…thể hiện sự bất lực của người làm công tác giáo dục.

Hiện nay cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt.

Trừng phạt bao gồm:

+ Trừng phạt thân thể;

+ Trừng phạt về tinh thần;

Trong đó: Trừng phạt thân thể gồm:

* Tát, đánh, véo.

* Dùng vật để đánh, kéo tai, giật tóc.

* Buộc trẻ trong một tư thế không thoải mái (quỳ gối, úp mặt vào mặt tường…).

* Buộc trẻ phải đứng ở nơi nóng bức.

+ Trừng phạt về tinh thần:

* La mắng.

* Nhiếc móc.

* Hạ nhục.

* Bỏ rơi.

* Làm xấu hổ.

* Chửi rủa.

Do xã hội Việt Nam còn chịu ảnh hưởng về tư tưởng phong kiến, của giáo dục nho giáo; do nhận thức còn nhiều hạn chế của người lớn.

Do giáo viên chưa có một phương pháp giáo dục trẻ phù hợp, đặc biệt là phương pháp giáo dục không sử dụng trừng phạt thân thể đối với trẻ em.

Giáo viên bị căng thẳng khi phải chịu những áp lực, giáo viên còn thiếu kinh nghiệm sống, do giáo viên muốn “ra oai” trước học sinh.

Do học sinh có những khó khăn trong học tập, những khó khăn về xã hội như bị ngược đãi, bức xúc về gia đình nên các em còn mắc lỗi khi ở trường.

Ảnh hưởng của trừng phạt:

+ Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ (sức khỏe bị tổn hại phát triển không bình thường).

+ Ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa người lớn và trẻ em. Trừng phạt trẻ em tại gia đình có thể khiến trẻ em hận cha mẹ, bỏ nhà ra đi. Trừng phạt trẻ em trong nhà trường sẽ tạo khoảng cách giữa giáo viên và học sinh khiến học sinh ghét và xa lánh giáo viên.

+ Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục (trẻ em chán học, bỏ học, học tập sút kém).

+ Ảnh hưởng đến gia đình, nhà trường và xã hội (trẻ bỏ nhà ra đi, tăng tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật).

+ Việc trừng phạt thân thể trẻ em không những gây hậu quả nặng nề đối với trẻ em, gia đình và xã hội mà nó còn không phù hợp với đạo đức nghề của giáo viên và vi phạm các văn bản pháp lí quốc tế về quyền trẻ em.

Từ những trăn trở này, tôi bắt đầu viết sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực đối với lớp chủ nhiệm khối 7 trường THCS”.

II. ĐỐI TƯỢNG ĐỀ TÀI:

Học sinh lớp chủ nhiệm khối 7 trường THCS.

III. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:

Sử dụng phương pháp kỷ luật tích cực đối với lớp chủ nhiệm khối 7 trường

THCS.

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

THẦY CÔ TẢI NHÉ!