SKKN MÔN TOÁN NĂM 2023 - 2024: “THIẾT KẾ VÀ ỨNG DỤNG MÔ HÌNH DẠY CHỦ ĐỀ XÁC ĐỊNH TÂM VÀ BÁN KÍNH MẶT CẦU NỘI TIẾP, NGOẠI TIẾP, HÌNH ĐA DIỆN"

[Yopovn]

SKKN MÔN TOÁN NĂM 2023 - 2024: “THIẾT KẾ VÀ ỨNG DỤNG MÔ HÌNH DẠY CHỦ ĐỀ XÁC ĐỊNH TÂM VÀ BÁN KÍNH MẶT CẦU NỘI TIẾP, NGOẠI TIẾP, HÌNH ĐA DIỆN" được soạn dưới dạng file word gồm 14 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:....​

1.Tên sáng kiến: “THIẾT KẾ VÀ ỨNG DỤNG MÔ HÌNH DẠY CHỦ ĐỀ XÁC ĐỊNH TÂM VÀ BÁN KÍNH MẶT CẦU NỘI TIẾP, NGOẠI TIẾP HÌNH ĐA DIỆN”

2. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến: Chuyên môn Toán.

3. Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1. Tình trạng giải pháp đã biết

Việc dạy hình học không gian có sử dụng đồ dùng dạy học tự làm được khá đông giáo viên sử dụng trong quá trình dạy lý thuyết hay sửa bài tập đem lại hiệu quả cao, học sinh dễ tiếp thu bài học. Với phương pháp dạy học có mô hình không gian giúp học sinh trực quan hơn, dễ nhớ bài hơn và làm được các bài toán về giao tuyến, giao điểm, chứng minh vuông góc, chứng minh song song ở khối lớp 11 và giúp học sinh khối 12 giải dễ dàng các bài toán về thể tích, khoảng cách và góc. Nhưng với giải pháp trên vẫn còn khó khăn đối với bài toán xác định tâm và bán kính mặt cầu ngoại tiếp một hình đa diện. Việc tiếp thu để giải quyết vấn đề của các học sinh trung bình – yếu quả là rất khó khăn. Các học sinh thuộc nhóm này không tư duy, không chịu suy nghĩ từ đó chán nản trong giải bài tập dẫn đến việc chọn đáp án trắc nghiệm chỉ là việc chọn ngẫu nhiên nếu không có các mô hình thực tế cho các em trực quan. Theo nghiên cứu về các mô hình của các công ty thiết bị thì có các mô hình về đa diện và mô hình khối cầu – mặt cầu, nhưng để có sự kết hợp một mặt cầu ngoại tiếp một đa diện thì không thể. Đã là nội dung mặt cầu ngoại tiếp đa diện thì làm sao phải có mặt cầu, phải có đa diện và phải làm sao thể hiện được tính chất ngoại tiếp của nó và tâm mặt cầu nằm ở vị trí nào so với đa diện, còn bán kính được tính như thế nào? Tất cả các nội dung đó là những khó khăn mà đa số giáo viên gặp phải.

3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3.2.1.Mục đích của giải pháp​

- Tạo ra được các sản phẩm là các mô hình không gian gồm hình đa diện kết hợp với mô hình mặt cầu trong suốt nhằm góp phần phong phú đồ dùng dạy học cho nhà trường và giới thiệu cho giáo viên bộ môn Toán Trung học phổ thông.

- Vận dụng các mô hình vào trong các bài toán cụ thể, giúp học sinh tự phát hiện vấn đề, khắc sâu kiến thức và dễ dàng giải các dạng bài toán không gian nhất là bài toán về xác định tâm và bán kính mặt cầu ngoại tiếp đa diện.

3.2.2. Những điểm khác biệt và tính mới của đề tài​

- Ở giải pháp cũ thì khi giải một bài tập xác định tâm và tính bán kính mặt cầu ngoại tiếp một đa diện, nhất là ngoại tiếp một khối chóp thì cần vẽ một hình không gian và học sinh chỉ suy nghĩ, suy luận và làm trên các yếu tố hình không gian gây khó cho học sinh nhất là đối tượng học sinh trung bình, học sinh yếu.. Nếu sử dụng các mô hình của công ty thiết bị thì cũng không thể hiện hết các nội dung, tính chất bài toán. Với giải pháp mới này, sự kết hợp mô hình đa diện không gian và quả cầu rỗng trong suốt giúp học sinh dễ quan sát, dễ thao tác nhằm phát hiện được tâm và bán kính mặt cầu ngoại tiếp một hình đa diện.

- Đối với việc giảng dạy, ở giải pháp cũ giáo viên phải vẽ hình chi tiết và phải vừa giải thích vừa yêu cầu học sinh suy nghĩ, trừu tượng mất rất nhiều thời gian mà học sinh lại không hiểu bài. Nhưng với giải pháp mới này thì học sinh dễ dàng phát hiện vấn đề bài toán, đôi khi giáo viên cũng chẳng cần vẽ hình cho học sinh

- Đối với bài tập dạng trắc nghiệm, mỗi câu hỏi cần có một hình vẽ. Với giải pháp này thì giáo viên và học sinh có thể sửa các câu trắc nghiệm một cách nhanh chóng mà có thể không cần vẽ hình mà khắc sâu được kiến thức, học sinh ra đời dễ vận dụng trong cuộc sống.

.

THẦY CÔ TẢI NHÉ!