Giải pháp “Biện pháp rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2” năm 2023-2024 NGẮN GỌN, XÚC TÍCH

[Yopovn]

Giải pháp “Biện pháp rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2” năm 2023-2024 NGẮN GỌN, XÚC TÍCH được soạn dưới dạng file word gồm 8 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

BIỆN PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM

CHO HỌC SINH LỚP 2​

1. Lý do trình bày biện pháp

Tiếng Việt là một trong những môn học vô cùng quan trọng trong chương trình giáo dục tiểu học. Trong đó phân môn tập đọc đóng vai trò chủ đạo. Học sinh có đọc thông mới viết thạo, mới học được những môn học khác. Nhưng trên thực tế, môn tập đọc ngày đang bị “hiểu sai” bởi rất nhiều giáo viên cũng như phụ huynh học sinh cho rằng “ chỉ cần dạy con em mình biết đọc, đọc to, đọc rõ ràng là được mà không cần phải đọc diễn cảm. Điều đó là một thực trạng rất đáng buồn.

Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra giải pháp “ Biện pháp rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2”

2. Nội dung các biện pháp

Biện pháp 1: Thiết lập tổ chức lớp học, phân hóa đối tượng học sinh​

a) Thiết lập tổ chức lớp học

- Ngay sau khi được phân công tiếp tục chủ nhiệm lớp 1E lên lớp 2E và là giáo viên dạy Tiếng Việt của lớp, công việc đầu tiên của tôi là củng cố nề nếp học tập cho các em. Phân công, giao nhiệm vụ cho ban cán sự lớp. Kiểm tra trình độ, phân hóa các đối tượng học sinh. Sắp xếp chỗ ngồi xen kẽ cho các em, một bạn có học lực tốt giúp đỡ bạn học chưa tốt.

- Trong giờ lên lớp, ra chơi tôi luôn giáo dục các em xây dựng nề nếp lớp học như đọc theo nhóm, khuyến khích các em đọc báo, truyện để rèn khả năng đọc cho các em.

b) Phân hóa đối tượng học sinh

* Đối với học sinh đọc yếu

- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó đọc yếu, hạn chế tiếp thu những phần nào. Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.

- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:

+ Hướng dẫn, rèn kỹ năng đọc cho các em vào những thời gian ngoài giờ lên lớp.

+ Tổ chức giao nhiệm vụ cho đôi bạn cùng tiến, bạn biết hướng dẫn bạn không biết, bạn biết nhiều hướng dẫn bạn biết ít.

+ Đưa ra yêu cầu đọc từ dễ đến khó để học sinh có thể tự đọc được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.

+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp, sử dụng nhiều biện pháp để hướng dẫn, uốn nắn và khắc phục những sai sót mà các em gặp phải như không biết điều chỉnh nhịp thở, lấy hơi, uốn lưỡi khi đọc...

+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ.