GIÁO ÁN Giáo án giáo dục địa phương lớp 7 Hà Nội CẢ NĂM 2024 MỚI NHẤT ĐẦY ĐỦ CHỦ ĐỀ KHBD, ÔN TẬP HỌC KÌ, ĐỀ KIỂM TRA

Yopovn · 24/3/24

Giáo án giáo dục địa phương lớp 7 Hà Nội CẢ NĂM 2024 MỚI NHẤT ĐẦY ĐỦ CHỦ ĐỀ KHBD, ÔN TẬP HỌC KÌ, ĐỀ KIỂM TRA được soạn dưới dạng file word gồm CÁC FILE trang. Các bạn xem và tải giáo án giáo dục địa phương lớp 7 hà nội về ở dưới.

CHỦ ĐỀ 4

VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ SỰ THAY ĐỔI PHẠM VI HÀNH CHÍNH CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI

(Thời gian thực hiện 4 tiết: 13, 14, 15,16)

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1. Về kiến thức

- Xác định được vị trí địa lí và phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội trên lược đồ/bản đồ.

- Kể tên và xác định được vị trí, ranh giới các đơn vị hành chính của thành phố Hà Nội trên bản đồ.

- Trình bày được sự thay đổi phạm vi hành chính thành phố Hà Nội ở một số mốc lịch sử từ năm 1954 đến nay.

- Nêu được ý nghĩa của vị trí địa lí và sự thay đổi phạm vi hành chính thành phố Hà Nội.

2. Về năng lực

- Nhận diện được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ của thành phố Hà Nội.

3. Về phẩm chất:

- Trách nhiệm: biết giữ gìn và trân trọng những thành quả của cha ông ta để lại, giữ gìn và phát huy truyền thống người Hà Nội.

- Nhân ái: Tự hào về người Hà Nội

II. CHUẨN BỊ

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Lược đồ các tỉnh vùng Đồng bằng sông Hồng.

- Bản đồ hành chính thành phố Hà Nội.

- Một số hình ảnh/video về các đơn vị hành chính, sự thay đổi phạm vi hành chính - của thành phố Hà Nội.

- Bảng thông tin, phiếu học tập.

- Giấy A0, bảng phụ, nam châm/băng dính.

- Máy chiếu và bài giảng Powerpoint

2. Chuẩn bị của học sinh

- Đồ dùng học tập: bút, hộp màu.

- Thông tin, hình ảnh/video về các đơn vị hành chính của thành phố Hà Nội.

- Tài liệu Giáo dục địa phương thành phố Hà Nội lớp 6.

III. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, nhận xét, phân tích, so sánh, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: trò chơi

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. Hoạt động khởi động/ mở đầu :

a. Mục tiêu: Tạo sự tò mò, ham học hỏi tìm hiểu vị trí địa lí và phạm vi hành chính của Hà Nội; tạo không khí hứng khởi để HS bắt đầu một tiết học mới. Từ đó, giáo viên dẫn vào bài mới.

b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh, nhận diện hình ảnh theo yêu cầu của giáo viên

c. Kĩ thuật/ phương pháp: Trò chơi: Du lịch 4 phương

Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đưa ra những hình ảnh về các địa điểm, con đường, tuyến phố nổi tiếng của Hà Nội, yêu cầu HS nhận diện hình ảnh

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu của GV.

Bước 3: HS trình bày và báo cáo kết quả: HS trình bày cá nhân theo hiểu biết của từng học sinh để trả lời câu hỏi.

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài mới.

Chúng ta đã tìm hiểu về lịch sử chung của dân tộc, song là người sống trên mảnh đất thủ đô chúng ta cần biết về vị trí địa lí của Hà Nội cũng như sự thay đổi về phạm vi hành chính của người Hà Nội qua các giai đoạn. Để làm rõ hơn vấn đề này cô và trò chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

Mục 1. Vị trí địa lí và phạm vi hành chính.

a. Mục tiêu: HS thấy được vị trí địa lí và phạm vi hành chính của Hà Nội, ý nghĩa của vị trí địa lí

b. Nội dung: GV đưa các thông tin hình ảnh HS đã tìm được trong phần khởi động chia theo các nhóm, yêu cầu HS thấy được sự khác nhau trong 4 nhóm đó. Trình bày về từng nhóm

c. Sản phẩm học tập: trả lời được các câu hỏi của giáo viên, sản phẩm trình bày của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động 1: Xác định phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội (cá nhân, sử dụng bản đồ).
Bước 1:
GV đặt vấn đề:
GV yêu cầu HS: Đọc thông tin và quan sát bản đồ hành chính thành phố Hà Nội, em hãy:
+ Chia sẻ về diện tích của thành phố?
+ Kể tên các quận, thị xã, huyện của thành phố?
Bước 2:
GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi thảo luận về bản đồ hành chính thành phố Hà Nội .
Bước 3:
HS tìm trả lời các câu hỏi và thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn của giáo viên
Bước 4:
HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm.
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. Bằng bảng kiến thức 1, 2.
Hoạt động 2: Xác định vị trí địa lí, ý nghĩa
Bước 1:
GV đặt vấn đề:
- GV yêu cầu HS sử dụng lược đồ các tỉnh vùng Đồng bằng sông Hồng và bản đồ hành chính thành phố Hà Nội để hoàn thành phiếu học tập sau: (phần phụ lục 1)
- Sau đó các nhóm phân vai:
+ 1 nhân vật là người khách du lịch từ nơi khác đến tham quan Hà Nội, muốn tìm hiểu về vị trí của Hà Nội (người đặt câu hỏi theo các ý trong phiếu học tập).
+ 1 nhân vật là người Hà Nội: giới thiệu vị trí địa lí cho khách du lịch (người trả lời).
Lưu ý: HS trình bày, xác định trên bản đồ.
-Các nhóm lên trình diễn (số lượng nhóm tùy thực tế lớp học);
Bước 2:
GV hướng dẫn HS hoàn thành phiếu học tập.
Bước 3:
HS tìm trả lời các câu hỏi và thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn của giáo viên
Bước 4:
HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm.
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

Vị trí địa lí và phạm vi hành chính.
Phạm vi hành chính.
Năm 2021 Thành phố Hà Nội có 12 quận, 1 thị xã và 17 huyện với 177 phường, 21 thị trấn và 386 xã.

Vị trí lí và ý nghĩa

	*Tên tỉnh tiếp giáp với thành phố Hà Nội*
Phía bắc	Vĩnh Phúc, Thái Nguyên
Phía tây bắc	Phú Thọ
Phía tây nam	Hòa Bình
Phía đông bắc	Bắc Giang, Bắc Ninh
Phía đông nam	Hưng Yên
Phía nam	Hà Nam

Tạo điều kiện giúp Hà Nội dễ dàng giao lưu, mở rộng thị trường, thu hút đầu tư, đẩy mạnh mở cửa nền kinh tế và hội nhập quốc tế.

Bảng 1. Diện tích các đơn vị hành chính của thành phố Hà Nội năm 2020

	*Stt*	*Đơn vị hành chính*	*Diện tích (km2)*	*Stt*	*Đơn vị hành chính*	*Diện tích (km2)*
	Quận	15	Chương Mỹ	237,38
	1	Ba Đình	9,21	16	Đan Phượng	78
	2	Bắc Từ Liêm	45,32	17	Đông Anh	185,62
	3	Cầu Giấy	12,32	18	Gia Lâm	116,71
	4	Đống Đa	9,95	19	Hoài Đức	84,93
	5	Hà Đông	49,64	20	Mê Linh	142,46
	6	Hai Bà Trưng	10,26	21	Mỹ Đức	226,25
	7	Hoàn Kiếm	5,29	22	Phú Xuyên	171,1
	8	Hoàng Mai	40,32	23	Phúc Thọ	118,63
	9	Long Biên	60,38	24	Quốc Oai	151,13
	10	Nam Từ Liêm	32,19	25	Sóc Sơn	304,76
11	Tây Hồ	24,39	26	Thạch Thất	202,05
12	Thanh Xuân	9,09	27	Thanh Oai	123,87
Thị xã	28	Thanh Trì	63,49
13	Sơn Tây	117,43	29	Thường Tín	130,41
Huyện	30	Ứng Hòa	188,18
14	Ba Vì	423

(Nguồn: Niên giám Thống kê thành phố Hà Nội năm 2020)

Bảng 2. Diện tích các tỉnh, thành thuộc vùng Đồng bằng sông Hồng năm 2020

TT	*Các tỉnh, thành thuộc vùng Đồng bằng sông Hồng*	*Diện tích (km2)*
1	Hà Nội	3 358,6
2	Vĩnh Phúc	1 235,9
3	Bắc Ninh	822,7
4	Hải Dương	1 668,2
5	Hải Phòng	1 561,8
6	Hưng Yên	930,2
7	Thái Bình	1 586,4
8	Hà Nam	861,9
9	Nam Định	1 668,6
10	Ninh Bình	1 386,8

(Nguồn: Niên giám Thống kê Việt Nam năm 2020)

PHIẾU HỌC TẬP

Dựa vào thông tin mục b và bản đồ hành chính thành phố Hà Nội, em hãy xác định:
Vị trí của Hà Nội trong vùng Đồng bằng sông Hồng;
Các tỉnh tiếp giáp:

Phụ lục 1.

	*Tên tỉnh tiếp giáp với thành phố Hà Nội*
Phía bắc
Phía tây bắc
Phía tây nam
Phía đông bắc
Phía đông nam
Phía nam

Mục 2. Sự thay đổi phạm vi hành chính.

a. Mục tiêu: HS trình bày được sự thay đổi phạm vi hành chính thành phố Hà Nội ở một số mốc lịch sử từ năm 1954 đến nay.

- Nêu được ý nghĩa sự thay đổi phạm vi hành chính thành phố Hà Nội.

b. Nội dung: GV đưa các thông tin hình ảnh HS đã tìm được trong phần khởi động chia theo các nhóm nhóm (kĩ thuật triển lãm tranh), yêu cầu HS thấy được sự khác nhau trong 4 nhóm đó. Trình bày về từng nhóm

c. Sản phẩm học tập: trả lời được các câu hỏi của giáo viên, sản phẩm trình bày của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1:
GV đặt vấn đề:
GV chia lớp thành 4 hoặc 6 nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm:
- Nhiệm vụ: Trình bày sự thay đổi phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội qua một số mốc lịch sử: năm 1961, 1978, 1991, 2008. Ý nghĩa của mỗi lần thay đổi?
- Hình thức: sơ đồ tư duy hoặc lập bảng,… trên giấy A0.
- Thời gian hoàn thành phiếu: 15 phút.
+ Các nhóm dán kết quả lên bảng.
+ HS các nhóm lần lượt đi 1 vòng xem tất cả các sản phẩm của các nhóm, dùng bút khác màu viết nhận xét hoặc bổ sung vào sản phẩm cho nhóm, chấm điểm cho mỗi nhóm.
+ Đại diện một nhóm trình bày (vì các nhóm cùng làm một nội dung, nên chỉ cần một nhóm trình bày) – và có sự trao đổi với các nhóm khác dựa trên những nhận xét, bổ sung.
Lưu ý: Tuỳ vào thực tế lớp học, HS có thể gọi đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung trực tiếp và chấm điểm.

Bước 2:
GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm.
Bước 3:
HS thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn của giáo viên
Bước 4:
HS trả lời/ trình bày sản phẩm nhóm.
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

2. Sự thay đổi phạm vi hành chính.
Phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội ngày nay đã có nhiều sự thay đổi. Trong những nă 1954-2008, điều chỉnh phạm vi hành chính thành phố Hà Nội gắn liền với sựu phát triển về quản lí kinh tế.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)

a. Mục tiêu:

HS củng cố lại kiến thức, mở rộng hiểu biết thông qua việc tìm hiểu các vấn đề liên quan đến phạm vi hành chính của thành phố qua các lần thay đổi.

HS rèn luyện kĩ năng nhận xét bảng số liệu.

b. Nội dung: Gv đưa ra các câu hỏi

c. Sản phẩm: HS thực hiện nhiệm vụ, câu trả lời của hs

d. Tổ chức thực hiện

- GV đưa ra yêu cầu: Dựa vào bảng số liệu, em hãy nhận xét sự thay đổi diện tích của thành phố Hà Nội qua một số năm.

- Gợi ý cho HS nhận xét:

+ Nhìn chung từ năm 1955 đến năm 2008 diện tích Hà Nội thay đổi như thế nào?

+ Nhận xét từng giai đoạn: 1955–1961; 1961–1979; 1979–1991; 1991–2008 tăng hay giảm? bao nhiêu lần?

+ Rút ra kết luận về các lần thay đổi phạm vi hành chính.

- HS các cặp tiến hành nhận xét.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV kết luận.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10’)

a. Mục tiêu:

-HS rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ; kĩ năng tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ bản đồ.

- HS liên hệ thực tế tại nơi mình đang sống.

b. Nội dung: Gv đưa ra các câu hỏi

c. Sản phẩm: HS thực hiện nhiệm vụ, câu trả lời của hs

d. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 1: Giới thiệu về vị trí và ranh giới tại quận/huyện/thị xã nơi em đang sống (cá nhân, thuyết trình)

GV yêu cầu HS: Xác định trên bản đồ hành chính thành phố Hà Nội: vị trí và ranh giới của quận/huyện/thị xã nơi em đang sống.

Gợi ý: HS chỉ trên bản đồ vị trí, khoanh vùng và kể tên các quận/huyện/thị xã tiếp giáp, diện tích. Có thể cho biết quận/huyện/thị xã nằm ở khu vực nào của Hà Nội (trung tâm/phía tây/phía nam/…).

HS lên bảng xác định trên bản đồ. GV kết luận

TIẾT 17: KIỂM TRA CUỐI KÌ I

TIẾT 18

Hệ thống kiến thức

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1. Về kiến thức

- HS nêu được vai trò của viêc xây dựng gia đình văn hoá, trách nhiệm của bản thân trong việc xây dựng gia đình văn hoá.

- HS xác định được vị trí địa lí, phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội, sự thay đổi phạm vi hành chính và ý nghĩa.

2. Về năng lực

- Nhận diện những nét truyền thống, văn hoá của gia đình.

- Mô tả được sự thay đổi phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội.

- Tự hào về truyền thống lịch sử của Hà Nội trong sự phát triển của lịch sử dân tộc.

3. Về phẩm chất:

- Trách nhiệm: biết giữ gìn và trân trọng những giá trị tinh thần, thành quả của cha ông ta để lại.

- Nhân ái: Tự hào về truyền thống lịch sử của Hà Nội trong sự phát triển của lịch sử dân tộc.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Một số tranh ảnh được phóng to, một số mẩu chuyện tiêu biểu gắn với nội dung bài học.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Học sinh:

- SGK.

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, nhận xét, phân tích, so sánh, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: trò chơi

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. Hoạt động khởi động/ mở đầu (5’):

a. Mục tiêu: Tạo sự tò mò, ham học hỏi tìm hiểu những nét đặc trưng về vị trí địa lí, phạm vi hành chính của thành phố Hà Nội và truyền thống văn hoá gia đình => tạo không khí hứng khởi để HS bắt đầu một tiết học mới. Từ đó, giáo viên dẫn vào bài mới.

b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh, nhận diện hình ảnh theo yêu cầu của giáo viên

c. Kĩ thuật/ phương pháp: Trò chơi: Ai nhanh ai giỏi

Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho hs nhận diện những hình ảnh đặc trưng của LS Hà Nội qua các thời kì từ 1954-2008 và nét văn hoá tiêu biểu trong gia đình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu của GV.

Bước 3: HS trình bày và báo cáo kết quả: HS trình bày cá nhân theo hiểu biết của từng học sinh để trả lời câu hỏi.

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài mới.

B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’)

Mục 1. Củng cố kiến thức

a. Mục tiêu: HS nhận diện được sự thay đổi của Hà Nội qua các giai đoạn, sự phát triển của văn hoá gia đình.

b. Nội dung: GV đưa một số hình ảnh và chia theo các nhóm, yêu cầu HS sắp xếp các hình ảnh theo 2 nhóm: vị trí địa lí, phạ, vi hành chính, truyền thống văn hoá gia đình, ….Trình bày về từng nhóm

c. Sản phẩm học tập: trả lời được các câu hỏi của giáo viên, sản phẩm trình bày của nhóm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1:
GV đặt vấn đề:
Sắp xếp các hình ảnh về 2 nhóm nội dung và giới thiệu ngắn gọn về những hình ảnh trong từng nhóm.
- Nhóm 1: Sự thay đổi về phạm vi hành chónh của Hà Nội từ 1954-2008.
- Nhóm 2: Truyền thống văn hoá gia đình và trách nhiệm của bản thân.
GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm trong thời gian 10 phút.
Bước 3:
HS trả lời các câu hỏi và thảo luận nhóm theo gợi ý/ hướng dẫn của giáo viên
Bước 4:
Đại diện nhóm trả lời.
GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

I. Nội dung
- Sự thay đổi về phạm vi hành chónh của Hà Nội từ 1954-2008.
- Truyền thống văn hoá gia đình và trách nhiệm của bản thân.

Mục 2.

a. Mục tiêu: HS viết được một bài giới thiệu ngắn gọn ( hoặc vẽ một bức tranh) về truyền thống văn hoá gia đình hoặc phạm vi hành chính Hà Nội.

b. Nội dung: HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi của GV.

c. Sản phẩm học tập: Bài vẽ hoặc bài giới thiệu công trình của nhóm HS

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1:
GV nêu yêu cầu: viết một bài giới thiệu ngắn gọn ( hoặc vẽ một bức tranh) về truyền thống văn hoá gia đình hoặc phạm vi hành chính Hà Nội.
Bước 2:
HS suy nghĩ và làm việc cá nhân theo sự hướng dẫn của giáo viên
Bước 3:
HS trình bày nội dung của mình. Các HS khác lắng nghe nhận xét, đặt câu hỏi/ bổ sung
Bước 4:
HS nhận xét phần trình bày của nhóm khác, GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

II. Thực hành
Đề bài: viết một bài giới thiệu ngắn gọn ( hoặc vẽ một bức tranh) về truyền thống văn hoá gia đình hoặc phạm vi hành chính Hà Nội.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)

a. Mục tiêu:

HS kể tên và xác định được vị trí, ranh giới các đơn vị hành chính của thành phố Hà Nội trên bản đồ. Những hành động, cách ứng xử của học sinh để xây dựng gia đình văn hoá ở Hà Nội.

b. Nội dung: Trả lời câu hỏi trên bản đồ và câu hỏi nối.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

B1: GV yêu cầu HS thông các thông tin được đề cập tới trong bài học

B2: HS thực hiện nhiệm vụ

B3: Báo cáo

B4: GV củng cố

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (10’)

a. Mục tiêu: Tìm hiểu hành vi đúng/sai với việc xây dựng văn hoá gia đình, vai trò vị trí địa lí của Hà Nội.

b. Nội dung: Giới thiệu sản phẩm HS (video/ trình chiếu)

c. Sản phẩm: Sản phẩm của HS

d. Tiến trình: HS thực hiện ở nhà, nộp bài tập

E. BÀI TẬP VỀ NHÀ (1’)

- Hoàn thiện bài vẽ và bài giới thiệu trong phần thực hành.