SKKN THPT NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BẰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VỀ NHÀ

[Admin Yopo]

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY BẰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VỀ NHÀ được soạn dưới dạng file word/PDF/ powerpoint gồm 14 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

LỜI NÓI ĐẦU

- Khi còn là học sinh ở trường THPT, tôi đã luôn nhận ra tầm quan trọng của bộ môn hóa, có thể là một trong sáu môn thi tốt nghiệp, là rất quan trọng nếu chọn ban A, B trong các kì thi vào cao đẳng, đại học. Đến khi làm giáo viên giảng dạy bộ môn hóa tôi nghĩ đa số các em có nhận định giống tôi.

- Thế nên những năm đầu dạy bộ môn, tôi đầu tư nghiên cứu soạn giảng sao cho bố cục bài giảng chặt chẽ, chính xác, có logic, đầy đủ kiến thức, học sinh dể hiểu bài, và tôi đứng trên bục giảng giảng một cách tự tin trôi chảy. Trong thời gian đó tôi không ngừng nghiên cứu, tham khảo, học hỏi, trao đổi những kinh nghiệm từ đồng nghiệp để trao dồi và nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao nhận thức của học sinh về bộ môn hóa học trong học tập và vận dụng trong cuộc sống, từ đó học sinh ngày càng yêu thích bộ môn, có hứng thú trong học tập, tích cực chủ động trong học tập và kết quả cuối cùng là sao cho chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao.

- Để được một kết quả giáo dục như kỳ vọng với chất lượng đầu vào của học sinh tại trường tôi còn thấp là một thách thức lớn của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên của nhà trường, mỗi giáo viên trong chúng tôi phải thực hiện kế hoạch của mình theo chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ.

- Tôi đề nghị ra đây một số kinh nghiệm tôi đã thực hiện trong thời gian qua, mong nhận được sự đóng góp ý kiến và sự chia sẽ từ đồng nghiệp.

II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI

Thuận lợi:

* Về phía giáo viên:

- Còn trẻ, nhiệt huyết, thật sự yêu nghề.

- Khắc phục được các khó khăn trong cuộc sống, trong dạy học, thường xuyên học hỏi, trao dồi tích lũy kinh nghiệm.

- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp, lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo cấp trên.

- Thường xuyên được bồi dưỡng các chuyên đề: dạy học theo sơ đồ tư duy, dạy học hoạt động nhóm nhỏ, tiết dạy thực hành thí nghiệm mẫu.

- Cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường tương đối đủ thực hiện nhiệm vụ.

- Hiện nay đã có giới hạn chương trình giúp giáo viên chủ động hơn về thời gian luyện tập, củng cố bài cũ.

* Về phía học sinh:

- Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học, học sinh có tinh thần cầu tiến.

- Học sinh hiện nay rất nhanh nhạy sử dung máy tính tiện lợi trong việc tra cứu tài liệu học tập, nắm bắt thông tin.

- Kinh tế xã hội ngày càng phát triển tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong học tập chia sẻ kiến thức.

Khó khăn:

* Về phía giáo viên:

- Là giáo viên trẻ nên kinh tế bản thân vẫn còn nhiều khó khăn.

- Chuẩn bị, soạn giảng mất nhiều thời gian.

- Phải kiên trì cả một khoảng thời gian dài thực hiện kế hoạch.

* Về phía học sinh:

- Áp lực học tập rất lớn, yêu cầu cao nhiều môn học.

- Yêu cầu xã hội, cơ hội vào các trường đại học cao đẳng.

- Học sinh chưa rèn luyện được phương pháp tự học, cộng tác học tập.

- Chưa lên được kế hoạch để làn chủ thới gian học tập.

- Một bộ phận học sinh còn lười học, chưa hoàn thành các bài tập về nhà kể cả các bài tập rất dể.

Kết quả:

- Một số học sinh còn học tập theo kiểu đối phó, thầy cô nào giao việc kiểm tra thường xuyên thi chép bài tập của bạn, học tập theo mùa kiểm tra, mùa thi.

III. NỘI DUNG

1. HOẠCH ĐỊNH KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

1.1 Kế hoặch quản lí học sinh trong giờ bộ môn: Phổ biến đến mỗi lớp về cách tổ chức giờ học, cách đánh giá cho điểm.

1.2 Hướng dẫn cách học ở nhà, cách đọc sách giáo khoa, sách tham khảo.

1.3 Dựa vào chương trình sách giáo khoa, đưa ra một số chuyên đề:

Chuyên đề 1: Phản ứng oxi hóa khử.

Chuyên đề 2: Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học.

Chuyên đề 3: Sự điện li và toán pha chế.

Chuyên đề 4: Giải nhanh bằng các phương pháp bảo toàn khối lượng bảo toàn điện tích, bảo toàn nguyên tố.

Chuyên đề 5: Chuyên đề về viết đồng phân và lập công thức phân tử.

Chuyên đề 6: Phương pháp giải toán hiđrocacbon.

Chuyên đề 7: Phương pháp giải toán este

Chuyên đề 8: Phương pháp giải toán amin.

Chuyên đề 9: Phương pháp giải toán aminoaxit.

Chuyên đề 10: Phương pháp ôn tập học sinh thi tốt nghiệp

THỰC HIỆN CÁC KẾ HOẠCH ĐÃ HOẠCH ĐỊNH

Quản lí học sinh trong giờ bộ môn: Đây là mục tiêu rất quan trọng vì nếu giáo viên làm việc nhiều, chuẩn bị rất chu đáo bài giảng của mình nhưng không được sự cộng tác của học sinh thì xem như thất bại.

* Cách thức tổ chức giờ học:

- Giáo viên kiểm tra bài cũ, kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

- Nếu là giờ hoạt có hoạt động nhóm nhỏ: Giáo viên chia nhóm lần đầu và áp dụng cho cả năm học. Mỗi nhóm tự chuẩn bị dụng cụ học tập như bảng, phấn bông bôi bảng sẵn dưới bàn, tránh trường hợp phân chia dụng cụ học tập trong giờ học gây hỗn loạn lớp học. Giáo viên cũng chuẩn bị sẵn các phiếu học tập giao việc cho lớp trưởng hoặc lớp phó ngồi ngay đầu bàn, nhanh nhẹn giao cho các nhóm.

- Học sinh trình bày phần làm việc của mình lên bảng và thuyết trình nếu nhóm được lựa chọn. Đánh giá nhận xét giữa các nhóm.

- Giáo viên có hệ thống câu hỏi chất vấn nhằm đủ ý và nêu bật trọng tâm của vấn đề đang xét.

- Giáo viên luôn lắng nghe, quan sát, chọn thời điểm thích hợp để định hướng, gợi ý cho các em đi vào trọng tâm, chốt lại kiến thức trọng tâm, xác định được phần khó, giáo viên phân tích và chốt lại kiến thực trọng tâm cho học sinh.

- Chuẩn bị sẵn hệ thống câu hỏi để củng cố và khắc sâu kiến thức cho học sinh.

- Gợi ý cho các em đánh giá lẫn nhau, và giáo viên kết luận công bằng về việc đánh giá cho điểm lẫn nhau, đồng thời kết luận điểm số của học sinh, giáo viên ghi nhận các con điểm đó.