PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH LỚP 5

[Yopovn]

PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH LỚP 5 được soạn dưới dạng file word gồm 11 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC

TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG​

Người thực hiện: Lại Thị Phương Loan

Đơn vị: Trường Tiểu học Phường 5A

Ngày báo cáo: 2-4/8/2023



A. MỤC TIÊU:

1.Tăng cường hiểu biết về phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực và đặc điểm phát triển của HS Tiểu học.

2.Hỗ trợ GV thực hiện các biện pháp, vận dụng phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong dạy học và giáo dục HS.



B. NỘI DUNG TẬP HUẤN:

I. BỐI CẢNH VÀ QUAN ĐIỂM

1. Thực trạng:

- Hiện nay cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt;

- Trừng phạt bao gồm:

+ Trừng phạt thân thể.

+ Trừng phạt về tinh thần.

* Trừng phạt thân thể bao gồm: Tát, đánh, véo, dùng vật để đánh, kéo tai, giật tóc, buộc trẻ phải ở trong một tư thế không thoải mái (quỳ, úp mặt vào tường), buộc trẻ phải đứng ở nơi nóng bức hoặc lạnh lẽo, nhốt trẻ vào tủ hoặc hòm,…

* Trừng phạt tinh thần bao gồm: La mắng, nhiếc móc, hạ nhục, bỏ rơi, làm cho xấu hổ, chửi rủa, làm cho khó xử, …

- Trừng phạt trẻ em gây ra những tổn thương:

+Về thể chất: trừng phạt trẻ một cách quá đáng: tát, đánh, đá, dùng một vật đánh vào người trẻ; để trẻ ở trong một tình thế không thoải mái/ không được coi trọng trong một thời gian dài; bắt buộc trẻ phải làm việc trong điều kiên tồi tàn, hoặc làm việc không phù hợp với lứa tuổi...

+Về tinh thần: Cô lập, tẩy chay trẻ, sỉ nhục trẻ, bóc lột trẻ, đối xử với trẻ hoặc nhìn trẻ một cách thiếu tôn trọng, khinh bỉ hay bôi xấu trẻ; tự quyết định mà không cho trẻ tự quyết định....

2. Nguyên nhân của hiện tượng trừng phạt.

Do còn chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến.

Nhận thức hạn chế của người lớn.

GV chưa có PP giáo dục trẻ phù hợp, thiếu kinh nghiệm, áp lực công việc, gia đình…

Do đạo đức nghề nghiệp

Do HS có những khó khăn và rào cản trong học tập, những khó khăn về xã hội như bị ngược đãi, bức xúc về gia đình, nên các em còn mắc lỗi khi ở trường.

3. Hậu quả của việc sử dụng các biện pháp trừng phạt trẻ em:

- HS: Tổn thương thể xác, tinh thần; nhân cách; kết quả học tập:trẻ chán học, học tập sút kém, bỏ học …)

- GV: buồn khổ; PH không tin; HS phản ứng lại; kết quả Gd không đạt; Có thể bị PH xúc phạm, đánh; mất việc(do vi phạm quy chế, pháp luật).

- GĐHS : Buồn phiền; tốn tiền của, tốn thời gian, sức khỏe; mất công ăn việc làm,

- XH: tốn tiền của chăm lo, gia tăng tệ nạn xã hội và vi phạm pháp luật

- Mối quan hệ giữa người lớn/trẻ em; giáo viên/học sinh (Trẻ hận GV, mất lòng tin với GV, tạo ra khoảng cách giữa GV và HS…)

II. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC

1. Kỷ luật: Là những quy tắc, quy định, luật lệ mà con người phải thực hiện, chấp hành và tuân theo.

*Kỷ luật tích cực:

- Là động viên

- Khuyến khích

- Hỗ trợ trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh

- Nuôi dưỡng lòng ham học

- Ý thức kỷ luật tự giác.

- Tự nhận hình thức kỷ luật, cam kết không tái phạm.

* Kỷ luật tích cực không phải là luôn chú ý kỷ luật học sinh, hoặc hình phạt nặng hơn trước mà cần có những quan niệm giáo dục như:

-Việc mắc lỗi của học sinh được coi là lẽ tự nhiên của quá trình học tập, rèn luyện và phát triển trong nhà trường.

-Việc quan trọng của ngành giáo dục là làm thế nào học sinh nhận thức được bản thân, tự kiểm soát hành vi, thái độ trên cơ sở các qui định, nội qui…

-Như vậy người giáo viên là người phân tích đúng sai, đối chiếu các qui định của những hành vi không đúng để học sinh nhận ra lỗi của mình để điều chỉnh sữa đổi, tiến bộ không mắc lỗi lần sau.

* Giáo dục kỉ luật tích cực là:

- Những giải pháp mang tính dài hạn giúp phát huy tính kỉ luật tự giác của học sinh.

- Sự thể hiện rõ ràng những mong đợi, quy tắc và giới hạn mà học sinh phải tuân thủ.

- Gây dựng mối quan hệ tôn trọng giữa giáo viên và học sinh.

- Dạy cho học sinh những kĩ năng sống mà các em sẽ cần trong suốt cả cuộc đời.

- Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn trong học tập và cuộc sống của các em.

- Dạy cho học sinh cách cư xử lịch sự, nhã nhặn, không bạo lực, có sự tôn trọng bản thân, biết cảm thông và tôn trọng quyền của người khác.

2. Giáo dục kỷ luật tích cực:

- Là các biện pháp kỉ luật không mang tính bạo lực, tôn trọng học sinh, cung cấp cho học sinh những thông tin biết để không vi phạm, chấp hành và ý thức tự giác.

- Giúp cho các em sự tự tin khi đến trường học và rèn luyện.

3. PHƯƠNG PHÁP KỶ LUẬT TÍCH CỰC:

a) Các đặc điểm của phương pháp kỷ luật tích cực: