MÔN GDCD SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 9"

Yopovn · 15/7/24

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 9" được soạn dưới dạng file word gồm 27 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

NỘI DUNG ĐỀ TÀI

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
TÊN ĐỀ TÀI:

"TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 9"

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trƣớc đây, bộ môn Giáo dục công dân (GDCD) không đƣợc coi trọng ở trƣờng phổ thông, ngƣời dạy thƣờng trái ban, hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp nào thì dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp đó. Vì vậy, giáo viên dạy bộ môn này chƣa có sự đầu tƣ trong bài dạy. Nội dung bài dạy đơn điệu, sơ sài. Thậm chí giờ dạy chỉ qua loa, chiếu lệ để giáo viên chủ nhiệm còn giải quyết việc khác của lớp. Hiện nay, bộ môn GDCD đã đƣợc chỉ đạo cải tiến về phƣơng pháp dạy học cùng những kỳ thi giáo viên giỏi qua từng cấp, đặc biệt hằng năm Phòng giáo dục có thanh tra giáo viên dạy bộ môn này. Qua những đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi các cấp hay những đợt thanh tra chuyên môn, giáo viên đƣợc cọ sát, học hỏi rất nhiều. Song nếu chỉ qua những đợt thi đó thì chƣa đủ mà giáo viên còn phải tìm tòi, sáng tạo phƣơng pháp dạy học mới để phát huy đƣợc tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ học đồng thời khêu gợi niềm say mê, háo hức của học sinh với bộ môn giáo dục nhân cách này. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh trong các bài học thuộc chủ đề đạo đức môn Giáo dục công dân –Lớp 9"
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI

Thực trạng việc giảng dạy bộ môn GDCD ở nhà trường hiện nay :

Nhƣ chúng ta đã biết ngành giáo dục đã trải qua rất nhiều cuộc cải cách giáo dục và đã phấn đấu thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ,đáp ứng phù hợp với yêu cầu của các giai đoạn cách mạng mới. Tuy nhiên, ngành giáo dục vẫn còn trăn trở cùng sự chỉ đạo của Đảng và Nhà nƣớc về phƣơng pháp giáo dục đào tạo nêu trên, tuy có đƣợc nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn học tập cũng nhƣ đời sống hằng ngày nhƣng chƣa đạt kết quả nhƣ mong muốn. Vì sao vậy? Có rất nhiều lí do dẫn đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh chƣa đạt hiệu quả cao.

Vấn đề trƣớc hết phải kể đến đó là xã hội, gia đình và bản thân ngành giáo dục còn

chú trọng các môn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chƣa chú ý nâng cao nhân cách cho học sinh, nghĩa là chỉ chú ý rèn tài mà chƣa chú ý rèn đức. Biểu hiện cụ thể

mà ai cũng thấy rõ là môn GDCD chƣa bao giờ đƣợc Bộ Giáo dục và Đào tạo xếp vào môn thi tốt nghiệp hay vào cấp III dù chỉ một lần. Điều này không chỉ làm cho học sinh mà cả giáo viên chủ quan,coi là môn học phụ và chỉ ý thức đƣợc rằng miễn là dạy - học đủ bài, đúng chƣơng trình là đạt yêu cầu.Chính môn GDCD không đƣợc chọn vào các môn thi trong các kì thi quan trọng nên sách tham khảo,sách bài tập còn ít, đặc biệt là sách viết về phƣơng pháp dạy học bộ môn này thì càng hạn chế. Một vấn đề nữa là lƣợng thời gian dành cho bộ môn này còn ít (1 tiết / tuần ). Sách mới viết hiện nay nội dung rất phong phú, hợp với trình độ học sinh nhƣng nếu giáo viên dạy bộ môn mà không có sự đầu tƣ,liên hệ,ứng dụng thực tiễn thì giờ học sẽ rất nhàm chán,thậm chí học sinh không chú ý lắng nghe. Thực tế đã cho thấy hầu hết

học sinh không hứng thú học bộ môn này.
Thông qua việc dự giờ các lớp và tình hình giảng dạy chung của khối lớp 9,tôi nhận thấy điểm hạn chế tồn tại tập trung ở phƣơng pháp truyền thụ kiến thức của giáo viên cho học sinh. Trƣớc hết là sự đầu tƣ cho giờ dạy còn hạn chế dẫn đến giờ học khô khan, không đọng lại trong tâm trí học sinh một hình ảnh hoặc một ấn tƣợng nào.Thứ hai vì trình độ chuyên môn về môn này của giáo viên còn hạn chế(giáo viên thƣờng là trái ban) nên những nội dung bài dạy còn chƣa sâu,chƣa kĩ.
Trong đợt tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi bộ môn Giáo dục công dân chuyên đề “ Giáo dục đạo đức theo tấm gương Chủ tịch Hồ Chí Minh” cấp THCS đầu năm học 2009 -2010 vừa qua, trải qua những vòng loại, các giáo viên đạt thành tích cao trong hội thi đều là những giáo viên đã biết kết hợp nhiều phƣơng pháp dạy học để gây hấp dẫn, hứng thú cho học sinh và điều rất quan trọng đó là sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là kênh hình hợp lí, để lại những ấn tƣợng sâu đậm trong tâm hồn học sinh.

Với đối tượng học sinh ở trường THCS Vân hoà:

Học sinh ở trƣờng THCS Vân hoà hầu hết là con em vùng nông thôn miền núi,thu nhập chủ yếu bằng nông nghiệp và nghề tự do nên trình độ dân trí thấp.Phụ huynh học sinh chủ yếu lo miếng cơm manh áo mà chƣa chú ý giáo dục con cái toàn diện về mọi mặt.
Đa số học sinh chƣa tự giác học tập, ít tham khảo sách vở,mải chơi,một số em thì phải phụ giúp gia đình để có thu nhập. Các em chƣa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học nếu không đƣợc giao nhiệm vụ cụ thể . Các em ngại đi tìm tƣ liệu