MỘT SỐ Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3 mới nhất

[Yopovn]

MỘT SỐ Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3 mới nhất được soạn dưới dạng file word gồm 20 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

ĐỀ TÀI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

LỚP 3​

I. Lý do chọn đề tài:

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, là bậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt những giáo viên chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh.

Công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm thì chất lượng lớp mới ổn định và đi vào nề nếp. Nếu không làm tốt công tác chủ nhiệm, thì lớp học đó chắc chắn chất lượng học tập cũng như rèn luyện sẽ không đạt chỉ tiêu đề ra, sẽ hưởng rất lớn đối với mục tiêu chung của nhà trường. Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Lứa tuổi học sinh tiểu học là tuổi vừa học vừa chơi, sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đang trên đà phát triển, còn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo dục các em.Chính vì thế, các em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, chỉ đạo cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có các kĩ năng sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả năng sống tự lập, sống có ích trong xã hội, người làm được những việc đó không ai ngoài người trực tiếp giáo dục và giảng dạy các em hàng ngày và hơn ai hết đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ bậc tiểu học. Người cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục các em. Nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là công việc đơn giản. Nó luôn là vấn đề trăn trở với hầu hết các giáo viên tiểu học.

Xuất phát từ những suy nghĩ như vậy và bản thân tôi qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp cũng đã đúc kết rút ra được một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp, nên tôi muốn trao đổi một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm và tôi chọn đề tài “Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ba/6” mà trong tôi đã áp dụng và đạt hiệu quả cao.

II. Nội dung:

1. Cơ sở lý luận:

Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò thay mặt Hiệu Trưởng quản lý và giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, quản lý hành chính Nhà nước, là người thầy giáo, người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp. Bồi dưỡng cán bộ lớp để các em tổ chức thực hiện tốt mọi hoạt động của lớp, là chuyên gia trong việc tổ chức thực hiện các mặt hoạt động của lớp, tổng hợp tình hình, đề xuất các giải pháp để tham mưu cho nhà trường về công tác giáo dục học sinh. Luôn nắm chắc tư tưởng, tinh thần thái độ và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, phối hợp với gia đình và đoàn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh trở thành người tốt cho xã hội.

Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực hiện chương trình đào tạo trong từng tháng, học kỳ và năm học. Cùng cán bộ lớp theo dõi, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của lớp chủ nhiệm theo từng tháng, học kỳ và năm học, đồng thời báo cáo kết quả đó với Ban Giám Hiệu và liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục.

Qua nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là rất nặng nhọc, rất phức tạp. Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp.





2. Thực trạng:

a. Thuận lợi:

Năm học 2020- 2021, tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3/6 với 39 em học sinh, trong đó có 21 học sinh nam và 18 học sinh nữ.

+ Lực học của học sinh khá đồng đều.

+ Phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của các em.

+ Cơ sở vật chất dạy và học của trường khang trang, đầy đủ.

+ Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, cũng như thầy cô đồng nghiệp.

+ Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng.

b. Khó khăn:

+ Một số học sinh có bố mẹ li dị, các em ở với ông bà lớn tuổi, hoặc bố mẹ đi làm nhiều nên không có thời gian dành cho sự dạy dỗ, chỉ bảo con cái.

+ Một số em tiếp thu bài chậm, đọc viết và làm toán chậm.

+ Nhiều em chưa chăm học, ở nhà ham chơi game, nghịch ngợm, nói chuyện nhiều trong lớp ảnh hưởng đến kết quả học tập.

+ Vài em còn nhút nhát, vốn giao tiếp của các em rất hạn chế, lời nói chưa được to, rõ ràng, hay có kiểu nói rất nhỏ, nói lắp bắp nên khó nghe được.

Ngay sau khi nhận lớp, tôi nhanh chóng khảo sát thực tế và nắm bắt tình hình cụ thể lớp 3/6 - lớp do tôi làm chủ nhiệm - tháng 9 năm 2020:

Lớp​	Tổng số HS​	Số em học chậm​	Số em chưa chăm học​	Số em chưa vào nề nếp​	Số em thường xuyên mất đoàn kết​
SL​	%​	SL​	%​	SL​	%​	SL​	%​
3/6​	39​	10​	25,6​	19​	48.7​	21​	53.8​	8​	20.5​

Nhìn vào bảng trên, tôi thấy nền nếp lớp chưa tốt, nhiều em mải chơi, chưa chăm chỉ học hành. Lớp chưa phát huy được khả năng mũi nhọn của học sinh. Vì vậy, giáo viên cần phải có biện pháp thích hợp nhằm giúp lớp nền nếp tốt, phát huy khả năng, năng lực của các em, sao cho cuối năm đạt kết quả cao trong mọi lĩnh vực. Đó là thực trạng mà bản thân tôi luôn lo lắng, băn khoăn khi làm công tác chủ nhiệm lớp Ba/6 trong năm học này.

III. Biện pháp thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp:

Biện pháp 1. Tự hoàn thiện phẩm chất và năng lực của người giáo viên chủ