SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua một số trò chơi học tập khi dạy Học vần - Lớp 1

[Yopovn]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua một số trò chơi học tập khi dạy Học vần - Lớp 1 được soạn dưới dạng file word gồm 25 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

MỤC LỤC 1​

PHẦN I: MỞ ĐẦU 2

I. Lí do chọn đề tài .................................................................................. 2

II. Mục tiêu nghiên cứu ............................................................................2

III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ........................................................... 2

IV. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................3

V. Kế hoạch thực hiện: ..................................................................................3

PHẦN II: NỘI DUNG 3

I. Cơ sở lí luận của việc tổ chức trò chơi học tập ...................................... 3

II. Cơ sở thực tiễn ......................................................................................4

III. Các biện pháp tác động giáo dục ...................................................... 5

1.Cấu trúc chương trình phân môn Học vần – Lớp 1:...........................5

2. Các yêu cầu khi tổ chức trò chơi học tập:..........................................5

3.Một số trò chơi học tập được vận dụng vào giảng dạy phân môn Học vần ở lớp 1:...............................................................................................................6

IV. Kết quả ................................................................................................ 19

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

I. Kết luận ............................................................................................. 20

II.Đề xuất, kiến nghị:..............................................................................20

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

PHẦN I: MỞ ĐẦU.​

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Môn Tiếng Việt lớp 1 có một vị trí hết sức quan trọng. Là cơ sở nền tảng ban đầu của bậc Tiểu học. Nó hình thành và phát triển cho các con kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết.Đó là những kỹ năng rất cần thiết để các con học tập những môn học khác. Nếu như ở môn Toán rèn luyện cho các con kỹ năng tính toán, tư duy, sáng tạo,… thì môn Tiếng Việt hình thành cho các con tính chăm chỉ, cần cù… Làm thế nào để các con lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên tạo cho các con sự say mê, yêu thích môn học và đạt kết quả học tập cao nhất thì việc đưa “Trò chơi học tập” vào các tiết dạy là cực kỳ quan trọng. Bởi vì: Nó tạo ra bầu không khí học tập vui tươi, thoải mái giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, hiệu quả.Giúp cho học sinh rèn luyện, củng cố, tiếp thu kiến thức . Đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các con đã tích luỹ được trong cuộc sống thông qua trò chơi. Phát triển tư duy nhanh nhạy, óc sáng tạo, xử lí nhanh các tình huống khi tham gia trò chơi. Phát huy năng lực cá nhân, rèn tính hoà nhập cộng đồng, nâng cao năng lực hợp tác. Đồng thời giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật , có tính đồng đội cao khi tham gia chơi trò chơi học tập,

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích: Tạo không khí học tập, giúp cho tiết học sinh động, tự nhiên, thoải mái, các con được vừa học vừa chơi. Chính vì vậy các con nắm chắc bài và nhớ bài lâu hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động trong học tập phân môn Học vần của các con.

III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1. Đối tượng nghiên cứu:

- Hoạt động dạy học “Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua một số trò chơi học tập khi dạy Học vần - Lớp 1".

2. Phạm vi nghiên cứu:

- Về nội dung: Đi sâu nghiên cứu về quá trình dạy học “ Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua một số trò chơi học tập khi dạy Học vần - Lớp 1".

- Về không gian: Lớp 1A của trường nơi tôi công tác.

- Về thời gian: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 4/2021: