MÔN TOÁN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN 6 NĂM 2021-2022 NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG VIỆC PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TOÁN 6 TẠI TRƯỜNG THCS

[Yopovn]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN 6 NĂM 2021-2022 NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG VIỆC PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TOÁN 6 TẠI TRƯỜNG THCS được soạn dưới dạng file word gồm 23 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG VIỆC​

PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TOÁN 6​

TẠI TRƯỜNG THCS TRẦN ĐẠI NGHĨA​

MỤC LỤC

	Trang​
I. ĐẶT VẤN ĐỀ	​
1. Sự cần thiết của đề tài	2​
2. Mục tiêu nghiên cứu	2​
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ	​
1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết	3​
2. Nội dung nghiên cứu/ giải pháp thay thế	4​
2.1. Phát huy năng lực tự học trên lớp	4​
2.1.1. Phát huy năng lực tự học theo cá nhân​	4​
2.1.2. Phát huy năng lực tự học theo nhóm​	7​
2.2. Phát huy năng lực tự học cho học sinh ở nhà​	9​
Kĩ năng xây dựng kế hoạch và thời gian biểu tự học hợp lý​	9​
Kĩ năng đọc sách	10​
Kĩ năng ghi chép	10​
Kĩ năng học để nhớ	11​
3. Các ví dụ minh họa	11​
4. Đánh giá đề tài	20​
5. Tổ chức thu thập minh chứng (Minh chứng đính kèm)	21​
III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ	21​
Tài liệu tham khảo	23​

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Sự cần thiết của đề tài

Toán học là môn học có vai trò rất quan trọng đối với đời sống và đối với các ngành khoa học. Việc dạy học môn Toán có khả năng đóng góp tích cực vào việc giáo dục học sinh, giúp học sinh nắm được một cách chính xác và có hệ thống những kiến thức và kĩ năng toán học phổ thông cơ bản, hiện đại sát với thực tiễn Việt Nam. Học sinh có khả năng vận dụng những tri thức đó vào giải quyết những tình huống cụ thể khác nhau trong đời sống, trong lao động sản xuất và trong việc học tập các bộ môn khác. Quá trình học tập giúp học sinh nắm được nội dung và đồng thời giúp học sinh hình thành được một số năng lực của bản thân trong quá trình học tâp. Trong các năng lực của học sinh cần đạt trong bộ môn toán, tôi nhận thấy năng lực tự học là vô cùng quan trọng. Việc phát huy năng lực tự học giúp học sinh phát huy được tính tích cực, tự giác, đồng thời đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống thói quen học tập thụ động.

Trong những năm công tác giảng dạy môn toán tại trường THCS Trần Đại Nghĩa, tôi luôn không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy để sao cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản thiết yếu và cũng có thể vận dụng kiến thức toán vào thực tế cuộc sống. Bên cạnh đó tôi cũng đặt nhiệm vụ hàng đầu cho bản thân mình là: Làm thế nào để giúp học sinh phát huy năng lực tự học của bản thân? Phương pháp nào có thể đưa các em đến kiến thức nhanh, chính xác và khơi dậy cho các em niềm đam mê Toán học?... Rất nhiều những yêu cầu được đặt ra, nhưng bản thân tôi thấy việc rèn cho học sinh lớp 6 năng lực tự học là cấp bách và cần thiết hơn cả. Bởi các em lớp 6 vừa mới bước chân vào cấp học mới, các em bắt đầu làm quen với những môn học mới với những phương pháp giảng dạy và cách thức ghi bài mà yêu cầu ở các em thao tác nhanh nhẹn, chủ động kiến thức,... Nếu không có kĩ năng tự học tập, các em sẽ mất đi kĩ năng chủ động nắm bắt kiến thức, lười học toán, thụ động tiếp nhận những kiến thức mà giáo viên truyền đạt, thiếu sự sáng tạo dẫn đến kết quả học tập không cao. Vì thế việc giúp học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin, có phương pháp học tập phù hợp, tạo hứng thú đam mê đối với môn toán là những phương pháp nhằm phát huy tính tự học, sở trường của bản thân.

Người giáo viên có vai trò rất quan trọng để tìm ra phương pháp dạy học hiệu quả, định hướng cho học sinh tìm ra cách học, cách tự học, tự nghiên cứu bài học của mình. Do đó tôi mạnh dạn giới thiệu đề tài nghiên cứu: "Nâng cao hiệu quả dạy học bằng việc phát huy năng lực tự học của học sinh trong môn Toán 6 tại trường THCS Trần Đại Nghĩa" nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh khối 6 nói chung và học sinh THCS Trần Đại Nghĩa nói riêng.

2. Mục tiêu nghiên cứu

Trong những năm vừa qua Bộ giáo dục đào tạo và xã hội đã liên tiếp chỉ ra những hạn chế, yếu kém của giáo dục, trong đó có yếu tố chưa coi trọng thực hành, vận dụng kiến thức học được vào thực tế. Đặc biệt hiện nay học sinh lười biếng học bài, làm bài tập trở thành thói quen, rất đông học sinh không có hứng thú và động lực để học Toán, cảm thấy môn Toán khó và khô khan chỉ có những con số và phép tính toán. Vì vậy việc học Toán với các em rất nặng nề và bị động, hiệu quả không cao kéo theo nhiều hệ lụy khác. Nguyên nhân từ đâu? Có những lí do gì cho việc học sinh không thích môn Toán, lười học và học yếu. Nhưng là người giáo viên dù với bất kì lí do nào th