Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Lịch sử được soạn dưới dạng file word gồm 32 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.
1. Lý do chọn đề tài
Dân tộc Việt Nam có một lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu và chiến công huy hoàng rất đáng tự hào trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thân yêu. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
Môn Lịch sử ở Tiểu học nói chung, môn Lịch sử ở lớp 4 nói riêng đều nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho tới ngày nay. Dạy môn Lịch sử là bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ năng quan sát sự vật, hiện tượng; thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ các nguồn thông tin khác nhau, biết đặt câu hỏi trong quá trình học tập, trình bày kết quả bằng lời nói, hình vẽ, sơ đồ, …vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống. Góp phần bồi dưỡng ở học sinh những thái độ và thói quen: ham học hỏi, tìm hiểu để biết các kiến thức về Lịch sử dân tộc Việt Nam, tôn trọng các di tích văn hóa và tìm hiểu thêm về lịch sử thế giới. Việc sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) giống như đồ nghề của người thợ mộc, chúng đều bình đẳng với nhau, tùy vào mục đích và khả năng của người dạy và học, tùy thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể: Đối tượng học sinh, thiết bị dạy học và không khí học tập. Trong thực tiễn không một giáo viên có kinh nghiệm nào lại sử dụng đơn điệu một phương pháp trong hoạt động dạy học của mình. Nghệ thuật dạy học là nghệ thuật phối hợp các PPDH trong một bài dạy của một người giáo viên.
Mặt khác kiến thức lịch sử là kiến thức về quá khứ, có những sự kiện diễn ra cách ngày nay hàng trăm năm, hàng ngàn năm thậm chí còn lâu hơn nữa. Yêu cầu của môn học đòi hỏi khi nhận thức học sinh phải tái hiện những sự kiện, hiện tượng đó một cách sinh động như đang diễn ra trước mắt mình. Bên cạnh đó khả năng tư duy và trí nhớ của học sinh tiểu học còn hạn chế nên việc nhớ và tiếp thu những bài học lịch sử là hết sức khó khăn.
Là giáo viên đã nhiều năm dạy lớp 4, tôi nhận thấy phân môn Lịch sử quả là khó dạy và học sinh học có phần tẻ nhạt. Môn Lịch sử ở lớp 4 nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho tới ngày nay. Từ đó hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng quan sát, mô tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ giữa các sự kiện trong xã hội, đồng thời vận dụng các tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. Qua đó
khơi dạy và bồi dưỡng tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc, hình thành thái độ đúng đắn với bản thân, gia đình, cộng đồng, kích thích tính ham hiểu biết khoa học của học sinh. Từ đó, các em phát huy mọi khả năng để xây dựng một tương lai xứng đáng với lịch sử của dân tộc. Tôi luôn suy nghĩ và đặt câu hỏi tại sao lớp trẻ rất hiểu về lịch sử các nước nhưng lại mù mờ về lịch sử của chính dân tộc mình? Sao chúng ta không đưa lịch sử dân tộc dến với các em bằng cách nào đó vừa gần gũi vừa hứng thú để các em tiếp nhận một cách dễ dàng hơn, không cứng nhắc, khô khan. Phải làm sao để các em tự khám phá, để biết, để hiểu và chắc chắn khi đã hiểu thì các em sẽ yêu mến và những giờ học lịch sử sẽ trở nên hứng thú, say mê hơn. Đó cũng chính là lí do thúc đẩy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Lịch sử” nhằm chia sẻ những hiểu biết và kinh nghiệm mà bản thân có được sau nhiều năm dạy lớp 4.
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Dân tộc Việt Nam có một lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu và chiến công huy hoàng rất đáng tự hào trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thân yêu. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Môn Lịch sử ở Tiểu học nói chung, môn Lịch sử ở lớp 4 nói riêng đều nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho tới ngày nay. Dạy môn Lịch sử là bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ năng quan sát sự vật, hiện tượng; thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ các nguồn thông tin khác nhau, biết đặt câu hỏi trong quá trình học tập, trình bày kết quả bằng lời nói, hình vẽ, sơ đồ, …vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống. Góp phần bồi dưỡng ở học sinh những thái độ và thói quen: ham học hỏi, tìm hiểu để biết các kiến thức về Lịch sử dân tộc Việt Nam, tôn trọng các di tích văn hóa và tìm hiểu thêm về lịch sử thế giới. Việc sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) giống như đồ nghề của người thợ mộc, chúng đều bình đẳng với nhau, tùy vào mục đích và khả năng của người dạy và học, tùy thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể: Đối tượng học sinh, thiết bị dạy học và không khí học tập. Trong thực tiễn không một giáo viên có kinh nghiệm nào lại sử dụng đơn điệu một phương pháp trong hoạt động dạy học của mình. Nghệ thuật dạy học là nghệ thuật phối hợp các PPDH trong một bài dạy của một người giáo viên.
Mặt khác kiến thức lịch sử là kiến thức về quá khứ, có những sự kiện diễn ra cách ngày nay hàng trăm năm, hàng ngàn năm thậm chí còn lâu hơn nữa. Yêu cầu của môn học đòi hỏi khi nhận thức học sinh phải tái hiện những sự kiện, hiện tượng đó một cách sinh động như đang diễn ra trước mắt mình. Bên cạnh đó khả năng tư duy và trí nhớ của học sinh tiểu học còn hạn chế nên việc nhớ và tiếp thu những bài học lịch sử là hết sức khó khăn.
Là giáo viên đã nhiều năm dạy lớp 4, tôi nhận thấy phân môn Lịch sử quả là khó dạy và học sinh học có phần tẻ nhạt. Môn Lịch sử ở lớp 4 nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho tới ngày nay. Từ đó hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng quan sát, mô tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ giữa các sự kiện trong xã hội, đồng thời vận dụng các tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. Qua đó
khơi dạy và bồi dưỡng tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc, hình thành thái độ đúng đắn với bản thân, gia đình, cộng đồng, kích thích tính ham hiểu biết khoa học của học sinh. Từ đó, các em phát huy mọi khả năng để xây dựng một tương lai xứng đáng với lịch sử của dân tộc. Tôi luôn suy nghĩ và đặt câu hỏi tại sao lớp trẻ rất hiểu về lịch sử các nước nhưng lại mù mờ về lịch sử của chính dân tộc mình? Sao chúng ta không đưa lịch sử dân tộc dến với các em bằng cách nào đó vừa gần gũi vừa hứng thú để các em tiếp nhận một cách dễ dàng hơn, không cứng nhắc, khô khan. Phải làm sao để các em tự khám phá, để biết, để hiểu và chắc chắn khi đã hiểu thì các em sẽ yêu mến và những giờ học lịch sử sẽ trở nên hứng thú, say mê hơn. Đó cũng chính là lí do thúc đẩy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Lịch sử” nhằm chia sẻ những hiểu biết và kinh nghiệm mà bản thân có được sau nhiều năm dạy lớp 4.
CHỦ ĐỀ LIÊN QUAN
CHỦ ĐỀ QUAN TÂM
CHỦ ĐỀ MỚI NHẤT
