SKKN Một số biện pháp dạy tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại đối với truyện truyền thuyết cho học sinh lớp 6

[Admin Yopo]

SKKN Một số biện pháp dạy tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại đối với truyện truyền thuyết cho học sinh lớp 6 được soạn dưới dạng file word/PDF/ powerpoint gồm 15 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

1. ĐẶT VẤN ĐỀ​

Dạy học tác phẩm văn học nói chung và tác phẩm văn học dân gian nói riêng theo đặc trưng thể loại là vấn đề đã được nghiên cứu từ lâu. Ý thức được điều đó, các tác giả sách giáo khoa Ngữ văn 6 (chương trình mới) rất chú ý dạy tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại.

Bản thân tôi là một giáo viên dạy tại trường THCS xã Chiềng Ơn đã lâu. Xã Chiềng Ơn là một xã khó khăn thuộc vùng 3 của huyện Quỳnh Nhai, tôi đã tìm hiểu và nắm bắt được một phần tình hình thực tế của địa phương trong việc thực hiện công tác giáo dục. Tôi thấy rằng, điều kiện học tập của các em còn gặp nhiều khó khăn, các em ít được tiếp xúc với những tài liệu tham khảo, tranh ảnh minh họa cho những bài học, cũng như những thông tin có liên quan đến những môn học nói chung, đặc biệt là môn Ngữ văn nói riêng còn nhiều hạn chế. Nguyên nhân đó cũng ít nhiều ảnh hưởng đến nhận thức của các em trong việc tiếp nhận các thông tin được truyền đạt từ giáo viên về thể loại văn học dân gian.

Trong thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy đa số học sinh ở lớp 6 đều có hiểu biết rất mơ hồ về thể loại văn học dân gian. Các em thường nhầm lẫn những kiến thức rất sơ giản như: gọi tên thể loại văn học dân gian bằng tên một tác phẩm cụ thể, nhầm lẫn giữa thể loại này với thể loại khác, chưa nhận ra sự khác biệt giữa truyện dân gian và truyện trung đại hay truyện hiện đại, giữa nhân vật trong truyện dân gian và nhân vật trong tác phẩm văn học viết…Qua việc trực tiếp giảng dạy và dự giờ một số tiết dạy tác phẩm văn học dân gian ở lớp 6, tôi thấy nguyên nhân của thực trạng này một phần là do hiểu biết của học sinh về văn học dân gian còn ít; Hơn nữa trong quá trình lên lớp, sự phối hợp giữa giáo viên giảng dạy với học sinh còn chưa được nhuần nhuyễn, hệ thống câu hỏi khai thác bài giảng của giáo viên trong quá trình lên lớp còn chưa rõ ràng, cụ thể.