MÔN VĂN Biện pháp: Một số hình thức mở đầu bài học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong hoạt động đọc hiểu văn bản trong môn Ngữ văn

[Yopovn]

Biện pháp: Một số hình thức mở đầu bài học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong hoạt động đọc hiểu văn bản trong môn Ngữ văn được soạn dưới dạng file word gồm 11 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

​

I. Tên biện pháp, lĩnh vực áp dụng

- Tên biện pháp: “Một số hình thức mở đầu bài học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong hoạt động đọc hiểu văn bản trong môn Ngữ văn 6” tại trường THCS …………

- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục – Ngữ văn 6

II. Nội dung biện pháp

1. Thực trạng của trường/lớp/học sinh trước khi áp dụng biện pháp

Theo tâm lý chung của đa số học sinh lớp 6, môn Ngữ văn vẫn là môn khó đặc biệt là chương trình GDPT mới lại còn nhiều bỡ ngỡ đối với cả giáo viên và học sinh. Chính vì tâm lý đó mà các em học một cách đối phó, ở trường thì chủ động tiếp thu kiến thức theo kiểu cô hỏi-trò trả lời, lâu dần các em không hứng thú học môn Ngữ văn. Đặc biệt hơn, trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở, ngoài việc cung cấp cho các em kiến thức trong sách giáo khoa, trong chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo viên còn phải mở rộng thêm kiến thức bên ngoài cho các em. Việc sử dụng các phương pháp mở đầu khác nhau sẽ kích thích hứng thú học tập của các em, từ đó các em vừa hứng thú học tập, vừa chủ động khai thác kiến thức.

Hoạt động mở đầu bài học chỉ chiếm một vài phút đầu giờ nhưng có ý nghĩa quan trọng trong việc kích hoạt tính tích cực của học sinh. Hoạt động mở đầu có vai trò tạo hứng thú học tập cho học sinh. Hai là huy động vốn tri thức, kĩ năng nền tảng của học sinh. Ba là tạo ra mâu thuẫn nhận thức cho người học. Học tập là một quá trình khám phá. Mở đầu bài học thành công cần khơi gợi trong học trò mong muốn được tìm hiểu, khám phá bằng những hoạt động tiếp theo trong giờ học, thậm chí là sau giờ học. Biện pháp này có tác dụng phát triển các phẩm chất và năng lực sau:

• - Về phẩm chất: phát triển phẩm chất trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm.
• - Về năng lực:
• + Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề,…
• + Năng lực riêng: Năng lực ngôn ngữ, tự tin, diễn xuất…

Phân tích, đánh giá những mặt mạnh và những tồn tại, hạn chế cần khắc phục:

1. Mặt mạnh

- HS vận dụng kĩ năng nghe-đọc-nói để hoàn thiện kĩ năng viết.

- HS có đủ SGK, VBT, Đồ dùng học tập cần thiết

- CSVC đáp ứng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

- BGH nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm và đầu tư chú trọng cho công tác chuyên môn.

2. Hạn chế

- Một số học sinh khả năng CNTT còn hạn chế và khả năng trình bày thiếu tự tin trước đám đông.

2. Nội dung biện pháp

- Mô tả chi tiết bản chất của biện pháp:

1. Giải pháp 1: Xem tranh minh họa

BÀI 6. CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG:
Văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh (Ngữ văn 6-KNTT)
Hoạt động mở đầu

- Mục đích: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập

- Phương pháp: vấn đáp, trực quan

- Kĩ thuật: Hỏi và trả lời, trình bày một phút

- Thời gian: 5p

- Gv trình chiếu cho học sinh xem một vài hình ảnh về lũ lụt ở nước ta (Miền Bắc, Miền Trung) sau đó yêu cầu học sinh cảm nhận, nêu suy nghĩ về những hình ảnh đó?

? Quan sát các hình ảnh dưới đây và nêu suy nghĩ của em?

HS tự bộc lộ

THẦY CÔ TẢI NHÉ!