SKKN TIỂU HỌC Lấy "học sinh làm trung tâm" trong giờ học toán lớp 2.

[Admin Yopo]

Lấy "học sinh làm trung tâm" trong giờ học toán lớp 2. được soạn dưới dạng file word/PDF/ powerpoint gồm 14 trang. Các bạn xem và tải về ở dưới.

I. Đặt vấn đề:​

Phần môn toán trong chương trình giảng dạy Toán lớp 2 chiếm một vị trí quan trọng trong bậc Tiểu học.

Nó là nền móng cho việc học môn Toán ở các lớp tiếp theo của bậc Tiểu học và Trung học sau này.

Đặc trưng chủ yếu và phương pháp dạy học mới là coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học. Nhờ cách dạy học như vậy mà học sinh tiếp thu kiến thức một cách tích cực giáo viên nắm được khả năng của từng học sinh, từ đó có thể tạo điều kiện giúp học sinh phát triển năng lực của cá nhân. Đó chính là những lý do khiến tôi chọn đề tài này.

II. Thực trạng:​

Trong quá trình dạy học, để học sinh tiếp thu kiến thức chủ động, tôi có một số biện pháp tiến hành có hiệu quả sau :

III. Giải quyết vấn đề:

1. Giảng bài mới kết hợp củng cố, vận dụng kiến thức đã học :

Giảng bài mới trong tiết học Toán hết sức quan trọng. Học sinh có vận dụng luyện tập giải Toán đúng hay sai là ở chỗ này. Do vậy, trong khi dạy, tôi luôn bảo đảm truyền thụ đủ nội dung kiến thức của bài học bằng cách.

Chuẩn bị bài hết sức chu đáo, cẩn thận.

Soạn bài trước một tuần để có thêm thời gian nghiên cứu, hiểu kỹ yêu cầu nội dung của bài học.

Khi soạn bài, tôi luôn tìm hướng giảng bài mới một cách dể hiểu nhất đối với trò mà vẫn phát huy được tư duy của trò, lấy "học sinh làm trung tâm".

Vì vậy, kết hợp với khâu chuẩn bị bài của học sinh, trong mỗi tiết dạy bài mới, tôi cung cấp đủ nội dung bài, đồng thời khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức đã học có liên quan thực hiện phương châm "ôn cũ, học mới".

Với cách thực hiện như thế, học sinh sẽ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng mà đầy đủ kiến thức, được củng cố kiến thức cũ có hệ thống, vận dụng giải Toán sẽ linh hoạt, không bị gò ép phụ thuộc, tạo cho học sinh có thói quan chủ động tích cực trong giải Toán.

Ví dụ : Khi dạy bài : "8 cộng với số 8 + 5". Phần giảng mới, tôi đã tiến hành cùng với học sinh như sau :

Bước 1 : Mỗi học sinh lấy 8 que tính sau đó lấy thêm 5 que tính. Tất cả bao nhiêu que tính ?

Bước 2 : Học sinh tự thao tác trên que tính để tìm tất cả số que tính đã lấy.

- Học sinh lấy 8 que tính thêm 2 que tính được tách ra từ chỗ 5 que tính được 10 que tính.

Lấy 10 que tính thêm 3 que tính còn lại được 13 que tính

Giáo viên cho học sinh nêu lại cách thao tác trên que tính như vậy rồi mới hướng dẫn cách tính.