GIÁO ÁN BỘ Giáo án word khtn 6,7,8,9 CÁC CHỦ ĐỀ * GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ

Yopovn · 30/3/24

BỘ Giáo án word khtn 6,7,8,9 CÁC CHỦ ĐỀ * GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ được soạn dưới dạng file word gồm 11 FILE trang. Các bạn xem và tải giáo án word khtn 6 chân trời sáng tạo về ở dưới.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
CHỦ ĐỀ 1: Chất tinh khiết – hỗn hợp – phương pháp tách các chất.
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP

Thời lượng: 2 tiết

MỤC TIÊU DẠY HỌC

NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT	YÊU CẦU CẦN ĐẠT	(STT) của YCCĐ và dạng mã hóa của YCCĐ
(STT)	Dạng mã hóa
NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Nhận thức khoa học tự nhiên	– Phân tích và chỉ ra được mối liên hệ giữa tính chất vật lý của một số chất thông thường với phương pháp tách chúng ra khỏi hỗn hợp.	(1)	1.KHTN1.4
Nêu được cách tách các tạp chất ra khỏi nguồn nước.	(2)	1.KHTN 1.1
Nêu được ứng dụng của các chất trong thực tiễn	(3)	1.KHTN 1.1
So sánh đặc điểm khác nhau của mỗi hỗn hợp và lựa chọn phương pháp tách chất thích hợp	(4)	1.KHTN 1.3
Trình bày được một số phương pháp đơn giản để tách chất ra khỏi hỗn hợp.	(5)	2.KHTN 1.2
Tìm hiểu tự nhiên	– Sử dụng được một số dụng cụ, thiết bị cơ bản để tách chất ra khỏi hỗn hợp bằng cách lọc, cô cạn, chiết.	(6)	2.KHTN 2.4
Quan sát hiện tượng và lựa chon phương pháp thích hợp tách chất ra khỏi hỗn hợp.	(7)	2.KHTN 2.3
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học	Nêu được các giải pháp và thực hiện được một số giải pháp để tách các chất ra khỏi hỗn hợp.	(8)	3. KHTN 3.2
PHẨM CHẤT
Yêu nước	Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên. Tiết kiệm nước, biết cách lọc nước bằng tháp lọc nước.	(9)	YN 1.1
Chăm chỉ	Ham học: thích đọc sách báo, tìm tư liệu trên mạng internet để mở rộng hiểu biêt Vận dụng kiến thức, kỹ năng học được vào học tập và đời sống.	(10) (11)	CC 1.2 CC 1.3
Trung thực	Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan kết quả thí nghiệm	(12)	TT 1
NĂNG LỰC CHUNG
Tự chủ, tự học	Biết chủ động, tích cực hoàn thành các kế hoạch học tập của bản thân.	(13)	TCTH 1
Năng lực giao tiếp và hợp tác.	Tập hợp đúng nhóm nhanh, trật tự	(15)	GT&HT 2.1
Hoạt động thảo luận nhóm hiệu quả, nêu, ghi chép và báo cáo được kết quả đúng.	(16)	GT&HT 3
Giải quyết vấn đề và sáng tạo	Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin có liên quan đến vấn đề, đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề.	(17)	GQVĐ&ST 4
Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động.	(18)	GQVĐ&ST 5.2

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt động học	Giáo viên	Học sinh
HĐ1: Khởi động ( 15phút)	-Mẫu báo cáo thí nghiệm -Rubric đánh giá báo cáo và sản phẩm của HS.	Bài báo cáo sản phẩm. Chai nhựa (1chai/1 nhóm), than, cát sạch, sỏi lớn, sỏi nhỏ, nước bẩn, xơ dừa, cốc...
HĐ2: Tìm hiểu 1 ( 15 phút)	Hình ảnh: 20.1/91 SGK; 20.2/91 SGK. Thang đo 1	Tìm kiến thức hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn và máy lọc nước uống gia đình.
HĐ3: Tìm hiểu 2 ( 15 phút)	Bảng 20.1/92 SGK -Phiếu HT1 -Thang đo 2 Hỗn hợp: A: Muối ăn và nước. B: Cát và nước. C: Dầu ăn và nước.	Phiếu HT 1 Bảng 20.1/92
HĐ4: Tìm hiểu 3 ( 30 phút)	-Dụng cụ thí nghiệm, tranh ảnh, video, laptop. -PHT 2 và rubric đánh giá hoạt động của HS	Dụng cụ: cốc (1); đũa (1); bình tam giác (2); giá sắt (2); chén sứ(1); kiềng (1); đèn cồn; phễu chiết; phễu; Giấy lọc; khay; khăn lau và hóa chất: muối ăn, dầu ăn, nước, sulfur. Phiếu HT 2
HĐ 5: Củng cố ( 15 phút)	Câu hỏi và Bài tập SGK	Viết, vẽ sơ đồ tư duy để hệ thống, củng cố kiến thức. Giải bài tập SGK

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động học	Mục tiêu	Nội dung dạy học trọng tâm	PP, KTDH chủ đạo	Phương án đánh giá
Phương pháp	Công cụ
HĐ1: Khởi động (15 phút)	Tạo hứng thú PC-NLC: (9), (10), (11),(13), (14), (15), (16), (17), (18)	HS tiến hành làm tháp lọc nước đơn giản	PP:STEM	Quan sát Rubric Đánh giá đồng đẳng.	Sản phẩm tháp lọc nước và bài báo cáo.
HĐ 2: Tìm hiểu 1 (15 phút)	(2),(3), (8), (10), (15), (16)	Tìm hiểu hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn và máy lọc nước uống gia đình.	PP: Trực quan, dạy học theo nhóm. KT: đàm thoại – vấn đáp	Hỏi đáp Ghi chép	Thang đo 1
HĐ3: Tìm hiểu 2 ( 15 phút)	(1), (4), (5), (7), (13), (15), (16), (17)	Một số phương pháp đơn giản tách các chất ra khỏi hỗn hợp	PP: Hoạt động nhóm, trực quan. KT: Công não - động não.	Hỏi đáp Ghi chép	PHT1 Thang đo 2
HĐ4: Tìm hiểu 3 (30 phút)	(6), (7), (8), (12), (15), (16), (18)	- Thực hành tách chất.	PP: hoạt động trong nhóm nhỏ. KT: DH theo góc	Quan sát Ghi chép	Rubric
HĐ5: Củng cố (15 phút)	(8), (10), (11).	Củng cố kiến thức.	PP: Hỏi - đáp KT: sơ đồ tư duy	Quan sát Hỏi đáp	Câu hỏi Bài tập Sơ đồ tư duy.

HOẠT ĐỘNG HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (15 phút):
Đặt vấn đề: Sau đợt lũ tràn về, nguồn nước sinh hoạt của nhiều nhà đã bị nhiễm bẩn. Vậy làm thế nào để có nguồn nước sạch sử dụng an toàn?
Chuẩn bị trước khi lên lớp: GV chia lớp thành 4 – 6 nhóm và giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu trước về tháp lọc nước và làm tháp lọc nước đơn giản, báo cáo kết quả thực nghiệm 1theo mẫu của GV.
GV triển khai kế hoạch hoạt động với HS và gợi ý phân công nhiệm vụ:
ể HS tìm hiểu thông tin (2 ngày) qua mạng internet hoặc sách báo, báo cáo lại cho GV dàn bài thông tin tìm hiểu được về tháp lọc nước cơ bản – GV phản hồi cho HS (góp ý – bổ sung nếu có).(1 ngày)
+Nhóm trưởng: phân công các bạn trong nhóm, ghi chép thái độ và đóng góp của từng thành viên trong tiến trình hoạt động theo kế hoạch của GV à tạo minh chứng để đánh giá đồng đẳng; tìm hiểu thông tin tháp lọc nước.
+Thư ký: ghi chép kết quả nhóm làm được; làm báo cáo gửi GV. (có thể 2 bạn).
+ Chuẩn bị vật liệu cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ học tập (2 bạn trong 1 ngày).
+ Tiến hành làm thí nghiệm: cả nhóm. Đồng thời phân công 1 -2 bạn chịu trách nhiệm làm thực hành biểu diễn hoạt động của tháp lọc nước khi báo cáo trước lớp (1 ngày).
+ Làm báo cáo (1 – 2 ngày)
+ Báo cáo viên: 1 – 2 bạn thông qua bài báo cáo và biễu diễn sản phẩm của nhóm.
GV sử dụng PP dạy học STEM

Mục tiêu hoạt động:
Tạo hứng thú học tập. PC-NLC: (9), (10), (11),(13), (14), (15), (16), (17), (18)
Tổ chức hoạt đông

Đặt vấn đề: Sau đợt lũ tràn về, nguồn nước sinh hoạt của nhiều nhà đã bị nhiễm bẩn. Vậy làm thế nào để có nguồn nước sạch sử dụng an toàn?
Từ các kiến thức đã biết em hãy trình bày cách lọc nước bẩn thành nước sạch?
àHS trình bày.
GV yêu cầu HS báo cáo nghiệm thu sản phẩm: tháp lọc nước (bài báo cáo và biểu diễn thí nghiệm).
Sản phẩm của HS
-Sản phẩm: Tháp lọc nước đơn giản.
-Mẫu báo cáo:

Nhóm:

Họ và tên HS:

1.Tác dụng của tháp lọc nước:
2. Vật liệu:
3.Thiết kế (hình vẽ minh họa): gợi ý.

4.Mô tả hoạt động – nêu tác dụng của từng lớp:
5.Kết quả thí nghiệm: lọc được nước bẩn thành nước sạch (trong suốt không màu, không mùi).

Phương án đánh giá
Đánh giá của GV: (rubric)

Tiêu chí đánh giá:	Mức I (3đ)	Mức II (2đ)	Mức III (1đ)
1.Giai đoạn chuẩn bị: - Phân công nhiệm vụ và tiến độ công việc.	-Phân công nhiệm vụ các thành viên cụ thể, hợp lý. Nhóm trưởng và thư ký làm việc hiệu quả. (1đ) -Công việc đúng hạn. Thái độ làm việc hào hứng, tích cực. (1đ) -Có sáng tạo hoặc phát hiện khác.(1đ)	-Phân công nhiệm vụ các thành viên cụ thể, hợp lý. -Công việc đúng hạn. -Các thành viên có hợp tác trong công việc. Nhóm trưởng và thư ký làm việc hiệu quả.	-Có phân công nhiệm vụ các thành viên. -Hoàn thành công việc nhưng chưa đúng hạn và có sự nhắc nhở, đốc thúc của GV.
Tiêu chí đánh giá:	Mức I (7đ)	Mức II (5đ)	Mức III (3đ)
2. Giai đoạn báo cáo -Bài báo cáo (3đ)	(3đ) -Đủ nội dung, thông tin khoa học , chính xác. - Trình bày đẹp, khoa học (có ứng dụng CNTT… -Có sáng tạo.	(2đ) -Đủ nội dung, thông tin khoa học , chính xác. - Trình bày rõ ràng, hợp lý.	(1đ) -Có bài báo cáo nhưng còn thiếu sót 1 vài nội dung trong bài báo cáo.
-Báo cáo viên. (2đ)	(2đ) -Tự tin -Giọng nói to, rõ. -Trình bày hấp dẫn, lôi cuốn khán giả, phối hợp nhịp nhàng ngôn ngữ cơ thể.	(1,5đ) -Tự tin -Giọng to, rõ, lôi cuốn nhưng chưa có sự kết hợp ngôn ngữ cơ thể	(1đ) -Còn rụt rè. -Giọng nhỏ, chưa phối hợp với ngôn ngữ cơ thể để tạo sức thu hút cho bài nói.
-Tiến hành thí nghiệm. (2đ)	(2đ) -Mô hình đúng, đẹp, các lớp đẹp, rõ ràng -Thí nghiệm thành công -Giải thích được công dụng của từng lớp.	(1,5đ) Mô hình đúng, các lớp có bị xáo trộn nhưng thí nghiệm thành công. -Giải thích được công dụng của từng lớp.	(1đ) Mô hình đúng, các lớp có bị xáo trộn nhưng thí nghiệm chưa thành công.
Điểm tổng kết và đánh giá của GV:

Đánh giá đồng đẳng của HS:

Phiếu 3: Phiếu đánh giá đồng đẳng:
	Tiêu chí đánh giá	Mức độ đạt được
	A	B	C	D
1	Tích cực tham gia các hoạt động của nhóm trong quá trình thực hiện dự án.
2	Tự lực thực hiện các nhiệm vụ được phân công
3	Năng động trong công việc.
4	Luôn đóng góp ý kiến trong các buổi thảo luận nhóm
5	Có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc
6	Hòa đồng với tập thể
7	Luôn giúp đỡ bạn bè trong công việc
8	Luôn lắng nghe ý kiến của mọi người
9	Nắm vững các kiến thức
10	Đúng giờ
11	Có ý tưởng sáng tạo trong công việc
12	Hoàn thành nhiệm vụ được nhóm phân công